人教版生物八年级上册 5.1.4 鱼 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册 5.1.4 鱼 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-09 09:57:19 | ||
图片预览
文档简介
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《5.1.4鱼》教学设计
基本信息 课题 鱼 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单 ( http: / / www.21cnjy.com )元第一章第四节内容。内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。
学情分析 鱼作为食物经常在餐桌上出现，故学生 ( http: / / www.21cnjy.com )对鱼较为熟悉，但大部分学生却从未仔细观察。所以可以从学生最熟悉的食物入手，激发起学生对本节课内容的学习兴趣。同时，经过七年级的学习，八年级学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，让学生通过实验探究、合作交流等，构建知识。
教学目标 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要结构特点。概述鱼的主要特征。3.举例说明鱼和人类生活的关系。
教学重难点 重点 1.脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。2.概述鱼的主要特征。
难点 概述鱼的主要特征。
教学策略 问题启发式教学、观察法、讨论法
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入展示：海马图片提问：海马的头部与马相似，能在海中垂直游 ( http: / / www.21cnjy.com )动，有人认为海马似马，是哺乳动物；还有人认为海马背部有鳍，在水中用鳃呼吸，更像是鱼类，你同意哪种观点呢 设计意图：通过图片以及问题，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。问题引导,探究新知1.脊椎动物和无脊椎动物展示图片：鲫鱼的骨骼。让学生观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。提问哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的 教师图片展示部分脊椎动物和无脊椎动物。学生阅读课本P19第一段，明确脊椎动物和无脊椎动物的概念。2.鱼的种类图片展示：鲫鱼、鲤鱼提问：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。你能说出下面几种鱼的名称吗？学生回答，教师明确答案并补充鲫鱼和鲤鱼都属于淡水鱼。教师提问：除了鲫鱼和鲤鱼，你还知道哪些淡水鱼？引出“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）并分别介绍。图片展示海水鱼并介绍鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼等。3.探究鱼的主要特征展示鲫鱼的图片学生观察鲫鱼的外部形态，结合课本P22-23内容回答以下问题：鲫鱼的身体可分为几部分？鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？师生共同总结鱼适于在水中游泳的特点：身体呈流线型，可以减少运动时水的阻力；肌肉发达；鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。学生观看“鱼的呼吸”视频，思考下列问题水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。师生共同总结鱼适于在水中呼吸的特点：鳃丝多而细，在水中散开；鳃丝内含有丰富的毛细血管。学生小组合作，总结鱼的主要特征，教师指导。师生共同明确，鱼的主要特征是：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。4.探究鱼与人类生活的关系：展示图片，列举鱼与人类生活的关系。明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计 鱼无脊椎动物和脊椎动物按体内没有由脊椎骨形成的脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。多种多样的鱼淡水鱼：四大家鱼（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）。海水鱼鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及起的协调作用游泳。三、鱼与人类生活的关系
教学反思 鱼这种动物离学生的生活很近，所以学习起来难度不大，但是由于经费和时间的限制，没有进行实验，学习效果有所下降。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《5.1.4鱼》教学设计
基本信息 课题 鱼 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单 ( http: / / www.21cnjy.com )元第一章第四节内容。内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。
学情分析 鱼作为食物经常在餐桌上出现，故学生 ( http: / / www.21cnjy.com )对鱼较为熟悉，但大部分学生却从未仔细观察。所以可以从学生最熟悉的食物入手，激发起学生对本节课内容的学习兴趣。同时，经过七年级的学习，八年级学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，让学生通过实验探究、合作交流等，构建知识。
教学目标 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要结构特点。概述鱼的主要特征。3.举例说明鱼和人类生活的关系。
教学重难点 重点 1.脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。2.概述鱼的主要特征。
难点 概述鱼的主要特征。
教学策略 问题启发式教学、观察法、讨论法
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入展示：海马图片提问：海马的头部与马相似，能在海中垂直游 ( http: / / www.21cnjy.com )动，有人认为海马似马，是哺乳动物；还有人认为海马背部有鳍，在水中用鳃呼吸，更像是鱼类，你同意哪种观点呢 设计意图：通过图片以及问题，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。问题引导,探究新知1.脊椎动物和无脊椎动物展示图片：鲫鱼的骨骼。让学生观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。提问哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的 教师图片展示部分脊椎动物和无脊椎动物。学生阅读课本P19第一段，明确脊椎动物和无脊椎动物的概念。2.鱼的种类图片展示：鲫鱼、鲤鱼提问：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。你能说出下面几种鱼的名称吗？学生回答，教师明确答案并补充鲫鱼和鲤鱼都属于淡水鱼。教师提问：除了鲫鱼和鲤鱼，你还知道哪些淡水鱼？引出“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）并分别介绍。图片展示海水鱼并介绍鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼等。3.探究鱼的主要特征展示鲫鱼的图片学生观察鲫鱼的外部形态，结合课本P22-23内容回答以下问题：鲫鱼的身体可分为几部分？鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？师生共同总结鱼适于在水中游泳的特点：身体呈流线型，可以减少运动时水的阻力；肌肉发达；鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。学生观看“鱼的呼吸”视频，思考下列问题水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。师生共同总结鱼适于在水中呼吸的特点：鳃丝多而细，在水中散开；鳃丝内含有丰富的毛细血管。学生小组合作，总结鱼的主要特征，教师指导。师生共同明确，鱼的主要特征是：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。4.探究鱼与人类生活的关系：展示图片，列举鱼与人类生活的关系。明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计 鱼无脊椎动物和脊椎动物按体内没有由脊椎骨形成的脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。多种多样的鱼淡水鱼：四大家鱼（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）。海水鱼鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及起的协调作用游泳。三、鱼与人类生活的关系
教学反思 鱼这种动物离学生的生活很近，所以学习起来难度不大，但是由于经费和时间的限制，没有进行实验，学习效果有所下降。
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