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七年级历史上册高效培优同步精品学案
第8课 《百家争鸣》
【新课标】
2022年课程标准：
1.知道老子、孔子的生平与思想；
2.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。
【教学目标】
1.了解老子及其思想主张，知道孔子及其政治思想和教育成就。
2.了解百家争鸣出现的背景和含义，掌握百家争鸣局面中各家的代表人物及其主要思想主张。
3.理解百家争鸣局面的影响，认识这是社会大变革在思想文化上的反映。
重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
难点：理解“百家争吗”对后世的深远影响。
1.史料实证、时空观念：立足史料实证和时空观念，知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；
2.唯物史观、家国情怀：立足唯物史观和家国情怀，理解和应用各派学说的观点，
3.唯物史观、历史解释、史料实证：从唯物史观和历史解释的角度理解社会变革与百家争鸣之间的关系，通过史料实证比较各家学派的思想主张。
1.表格归纳法——通过表格呈现诸子百家的创始人、代表人物、时期主要思想等重要历史信息。
2.故事学习法——可以通过对相关小故事的了解来加深对课文内容的理解。如通过“塞翁失马”可以了解老子的朴素的辩证法想。
3.材料分析法——对于孔子的学习，结合《论语》来理解孔子的思想主张与教育成就。
老子
1.简介：春秋后期楚国人， 的创始人。老子姓李名耳。他的学说集中在《老子》（又称 《 》 ）一书中。
2.思想主张：认为万物运行有其自然法则，人们应 ，世间的事物都有其对立面，对立的双方可以 ；善于从正反两方面思考问题。
3.政治主张：老子在政治上主张“ ”，人们与世无争，天下就能太平。
4.相关著作：《 》成为道家经典。
孔子和儒家学说
1．简介：春秋后期鲁国人，大思想家、大教育家， 学派的创始人。
2．思想成就：核心思想“ ”，他提出 “ ” ，将“仁”作为处理人与人关系的最高准则和道德规范。孔子在政治上推崇西周的制度，主张 。
3．教育成就：创办私学，主张“ ”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。在教学中，注重 和文化知识教育，提出一系列 和方法。
4．相关著作：其思想由弟子整理成《 》一书。
5．历史影响：
（1）孔子的学说，对中国古代 的发展有非常重要的影响。
（2）他所提出的一些 对中国社会的发展也具有深远影响。
百家争鸣
1．背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，学术思想领域活跃，形成了“诸子百家”。
2．学派：
学派 代表 主要主张
墨家 主张“ ”“ ”，提出要贤能的人治理国家，提倡节俭
儒家 孟子 主张实行“ ”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争
荀子 主张实行“ ”，明确尊卑等级，以维系社会秩序
道家 庄子 治国要顺应自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格
法家 反对空谈仁义，强调 ，提出建立中央集权专制统治
影响：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代 发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
材料 老子，中国春秋时代思想家、哲学家，曾做过周朝的史官，管理王室的典籍。老子著有《老子》一书，该书是道家学派的经典著作。他的学说后被庄子发展。道家后人将老子视为宗师，老子与后世的庄子并称老庄。
探究 老子有哪些思想主张？
【例1】春秋战国时期的思想家中，善于从正反两方面思考问题的是（ )
A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非
解析：此题实质上考查的是学生对诸子百家思想的识记和理解分析的能力。解答此题可采用直接认定法。回顾教材有关知识可知，老子认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后；他还认为对立的双方能够相互转化，这种思想体现了分析事物的辩证观点。因此，答案是A项。当然，如果不能直接认定，也可采用排除法。回顾春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想，再进行比较分析，便能作出正确的判断。
答案：A
跟踪训练
1.下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（ ）
A.《老子》 B.《论语》 C.《韩非子》 D.《孙子兵法》
2.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点？( )
A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非
材料 战国时期“百家争鸣”反映了当时社会政治斗争的激烈和复杂。虽然流派很多，但阶级阵线非常鲜明，主要是新兴地主阶级和没落奴隶主之间的阶级斗争。儒家学派的创始人是孔子。他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。儒家在战国时期的主要代表人物是孟子，他主张实行“仁政”。墨家学派创始人是墨子。墨子的主张和儒家是针锋相对的。反对世卿世禄制度，主张尚贤，任用官吏要重视才能，打破旧的等级观念，使“官无常贵，而民无终贱”。代表作《墨子》一书，是他的弟子及再传弟子根据他的言行编撰而成的。道家学派的创始人是老子。老子约与孔子同时代，反映他思想的书为《老子》，又名《道德经》。道家在战国时期的代表人物是庄子，《庄子》一书，是由他和门人编成的。法家学派代表新兴地主阶级的利益。法家韩非是专制主义中央集权理论的集大成者，《韩非子》一书是他总结前期法家思想的成果。
探究 百家争鸣出现的原因有哪些？
【例2】下列人物的思想观点有利于缓和统治阶级和被统治阶级矛盾的是（)。
①老子 ②孔子 ③孟子 ④韩非 ⑤孙武
A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤
解析：这是一道组合选择题，考查的重点是所列各位人物的思想观点的内容。在熟悉思想内容的情况下，再分析哪些人物反对或主张放松对劳动人民的压迫和剥削。由此即可得出正确答案。
答案：B
跟踪训练
3.在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是（ )
A.韩非 B.孟子 C.孔子 D.墨子
4.战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡法治的代表人物是（ )
A.庄子 B.墨子 C.孟子 D.韩非
5.荀子的《劝学》有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”以上言论表达的思想是（ )
A.“性善论”思想 B.“性恶论”思想 C.教育能改变人的本性 D.环境对人的成长有重要的影响
百家争鸣局面出现的历史条件和影响
(1)历史条件
(2)影响
王国维，初名国帧，字静安，亦字伯隅，初号礼堂，晚号观堂，又号永观，溢忠虑，是浙江省嘉兴市海宁人。王国维是中国近、现代相交时期一位享有国际声誉的著名学者。王国维曾说过：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸于九流各创其学说。”他意在说明（ )
A.分封制的崩溃 B.商鞅变法的作用 C.兼并战争的后果 D.百家争鸣的原因
一位同学在分析“百家争鸣”影响时制作了下表，表中内容反映出“百家争鸣”（ )
百家争鸣 社会主义核心价值观
儒家 仁义礼智信；民惟邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善
墨家 “兼爱”，爱无差别等级
法家 “尚法”，依法治国
A.推动了战国时期经济的繁荣 B.不利于后世儒家思想发展
C.对后的思想文化影响深远 D.脱离现实，禁锆人们的思想
列表比较春秋战国时期的诸子百家
派别 人物 时期 主要思想 相关著作
儒家 孔子 春秋 以德治国，“仁”的学说，创办私学，“有教无类”，提出一系列教学原则和方法 《论语》
孟子 战国 实行“仁政”；“民贵君轻”思想；春秋无义战 《孟子》
荀子 战国 实行“礼治”，明确尊卑等级 《荀子》
道家 老子 春秋 对立的双方可以相互转化；“无为而治” 《道德经》
庄子 战国 治国要顺应自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格 《庄子》
墨家 墨子 战国 “兼爱”“非攻”；选贤任能；提倡节俭 《墨子》
法家 韩非 战国 君主治国要靠法令、权术和威势；强调以法治国建立中央集权专制统治 《韩非子》
面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案：“顺其自然，无为而治”“为政以德，仁政治国”“互助互爱，反对战争”“提倡法制，强化集权”下列流派与上述治世方案对应准确的是（ ）
A.道家 儒家 墨家 法家 B.儒家 墨家 法家 道家
C.墨家 道家 儒家 法家 D.法家 墨家 道家 儒家
1.他是道家学派的创始人，善于从正反两方面思考问题，曾说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”属于他的思想的是（ )
A.“仁政” B.“无为而治” C.“兼爱” D.法治
2.孔子说“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”。“仁”是其所创建学派的核心思想。孔子学派的学说，从战国开始，成为天下之品学而发挥重要作用。从西汉到明清，基本处于独尊地位。而且，久而久之，这一学派的一些思想观点不断渗透到中华民族的民族性格当中。孔子创建的学派是（ ）
A.儒家学派 B.墨家学派 C.道家学派 D.法家学派
3.春秋战国时期，造就出以诸子百家为代表的文化巨匠。以下对诸子百家思想表述正确的是（ )
A.韩非主张“法治”，强调“法与时移”
B.孔子主张“仁政”，认为“苛政猛于虎”
C.墨子主张“无为”，反对统治者侵扰百姓
D.老子主张“兼爱”，提倡视人如己，互助友爱
4.某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动，下图明信片设计稿的主题是（ )
A.科学技术发达 B.百家争鸣出现 C.地方书院兴起 D.儒家学派形成
5.观察下图所示的哲理漫画，回答问题。
(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？
(2)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。（包括该学派的主要思想和现实意义）
(3)今天生活中有许多地方都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举一例说明。
1.在某市中小学生班级管理经验交流会上，刘老师将自己的心得概括为：“班级管理如烹小鲜，应该‘无为而治’，同时要强化德育教育，让学生学会仁爱。”他的班级管理理念中蕴含着春秋战国时期哪些思想学派的主张？( )
A.儒家 法家 B.道家 兵家 C.道家 儒家 D.墨家 儒家
2.儒家学派创始人孔子的思想体系中，以爱人之心调节与和谐人际关系的主张是（ )
①“仁者爱人”②“己所不欲，勿施于人”③“已欲立而立人，己欲达而达人”④“贵贱有序”
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③①
3.工业化、城市化进程中对环境的巨大破坏，让人们付出了沉重的代价，引起越来越多的人对环境污染治理和环境保护问题的高度重视。下列选项中与解决这一问题的主张相似的是（ )
A.“兼爱”“非攻” B.知己知彼，百战不殆
C.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 D.斧斤以时入山林，林木不可胜用也
4.有四位同学打算各写一篇关于春秋战国时期思想的论文，他们采用了不同的研究方法，其中步骤比较合理、论证比较严谨的是（ )
选项 第一步 第二步
A 提出庄子是道家学派的创始人的观点 找到庄子主张“无为而治”的观点作证据
B 提出孟子是儒家学派的创始人的观点 找到孟子主张“仁政”，提出“春秋无义战”的观点作论据
C 查阅到孔子“因材施教”“温故知新”、兴办私学、广收门徒等相关史料 得出孔子是我国古代伟大的教育家的结论
D 查阅孙膑“战胜而强立，故天下服矣”等相关史料 得出孙膑是兵家鼻祖的结论
5.七年级某班同学以“思辨传承”为主题展开探究活动，请你参与。
【名家解读】
材料一 某教授曾经说过：“从孔子那里我读到一份爱心；从孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；从韩非那里我读到一双冷眼。”
(1)请结合所学知识，谈谈孔子的“爱心”、韩非的“冷眼”各体现在什么地方。
(2)在政治上，孟子是怎样继承和发展孔子的学说的？
【思辨论坛】
材料二 孔子对不同的学生给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父兄以后再去做。
(3)上述材料反映了孔子的什么教育思想？
(4)春秋战国时期是诸侯割据争霸、战争频发的时期。关于战争，各家观点不一，浅谈墨家（墨子）和儒家（孟子）的看法。
【生活之窗】
(5)“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏、门窗玻璃被打破等。针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点来加以分析，并谈谈自己的认识。
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七年级历史上册高效培优同步精品学案
第8课 《百家争鸣》
【新课标】
2022年课程标准：
1.知道老子、孔子的生平与思想；
2.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。
【教学目标】
1.了解老子及其思想主张，知道孔子及其政治思想和教育成就。
2.了解百家争鸣出现的背景和含义，掌握百家争鸣局面中各家的代表人物及其主要思想主张。
3.理解百家争鸣局面的影响，认识这是社会大变革在思想文化上的反映。
重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
难点：理解“百家争吗”对后世的深远影响。
1.史料实证、时空观念：立足史料实证和时空观念，知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；
2.唯物史观、家国情怀：立足唯物史观和家国情怀，理解和应用各派学说的观点，
3.唯物史观、历史解释、史料实证：从唯物史观和历史解释的角度理解社会变革与百家争鸣之间的关系，通过史料实证比较各家学派的思想主张。
1.表格归纳法——通过表格呈现诸子百家的创始人、代表人物、时期主要思想等重要历史信息。
2.故事学习法——可以通过对相关小故事的了解来加深对课文内容的理解。如通过“塞翁失马”可以了解老子的朴素的辩证法想。
3.材料分析法——对于孔子的学习，结合《论语》来理解孔子的思想主张与教育成就。
老子
1.简介：春秋后期楚国人， 道家学派 的创始人。老子姓李名耳。他的学说集中在《老子》（又称 《 道德经 》 ）一书中。
2.思想主张：认为万物运行有其自然法则，人们应 顺应自然 ，世间的事物都有其对立面，对立的双方可以 相互转化 ；善于从正反两方面思考问题。
3.政治主张：老子在政治上主张“ 无为而治 ”，人们与世无争，天下就能太平。
4.相关著作：《 道德经 》成为道家经典。
孔子和儒家学说
1．简介：春秋后期鲁国人，大思想家、大教育家， 儒家 学派的创始人。
2．思想成就：核心思想“ 仁 ”，他提出 “仁者爱人” ，将“仁”作为处理人与人关系的最高准则和道德规范。孔子在政治上推崇西周的制度，主张 以德治国 。
3．教育成就：创办私学，主张“ 有教无类 ”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。在教学中，注重 道德教育 和文化知识教育，提出一系列 教学原则 和方法。
4．相关著作：其思想由弟子整理成《 论语 》一书。
5．历史影响：
（1）孔子的学说，对中国古代 文化 的发展有非常重要的影响。
（2）他所提出的一些 道德规范 对中国社会的发展也具有深远影响。
百家争鸣
1．背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，学术思想领域活跃，形成了“诸子百家”。
2．学派：
学派 代表 主要主张
墨家 墨子 主张“ 兼爱 ”“ 非攻 ”，提出要贤能的人治理国家，提倡节俭
儒家 孟子 主张实行“ 仁政 ”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争
荀子 主张实行“ 礼治 ”，明确尊卑等级，以维系社会秩序
道家 庄子 治国要顺应自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格
法家 韩非 反对空谈仁义，强调 依法治国 ，提出建立中央集权专制统治
影响：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代 第一次思想文化 发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
材料 老子，中国春秋时代思想家、哲学家，曾做过周朝的史官，管理王室的典籍。老子著有《老子》一书，该书是道家学派的经典著作。他的学说后被庄子发展。道家后人将老子视为宗师，老子与后世的庄子并称老庄。
探究 老子有哪些思想主张？
提示 老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
【例1】春秋战国时期的思想家中，善于从正反两方面思考问题的是（ )
A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非
解析：此题实质上考查的是学生对诸子百家思想的识记和理解分析的能力。解答此题可采用直接认定法。回顾教材有关知识可知，老子认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后；他还认为对立的双方能够相互转化，这种思想体现了分析事物的辩证观点。因此，答案是A项。当然，如果不能直接认定，也可采用排除法。回顾春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想，再进行比较分析，便能作出正确的判断。
答案：A
跟踪训练
1.下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（ ）
A.《老子》 B.《论语》 C.《韩非子》 D.《孙子兵法》
2.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点？( )
A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非
材料 战国时期“百家争鸣”反映了当时社会政治斗争的激烈和复杂。虽然流派很多，但阶级阵线非常鲜明，主要是新兴地主阶级和没落奴隶主之间的阶级斗争。儒家学派的创始人是孔子。他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。儒家在战国时期的主要代表人物是孟子，他主张实行“仁政”。墨家学派创始人是墨子。墨子的主张和儒家是针锋相对的。反对世卿世禄制度，主张尚贤，任用官吏要重视才能，打破旧的等级观念，使“官无常贵，而民无终贱”。代表作《墨子》一书，是他的弟子及再传弟子根据他的言行编撰而成的。道家学派的创始人是老子。老子约与孔子同时代，反映他思想的书为《老子》，又名《道德经》。道家在战国时期的代表人物是庄子，《庄子》一书，是由他和门人编成的。法家学派代表新兴地主阶级的利益。法家韩非是专制主义中央集权理论的集大成者，《韩非子》一书是他总结前期法家思想的成果。
探究 百家争鸣出现的原因有哪些？
提示（1)社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。（2)经济根源：生产力发展，出现多种经济基础并存局面。（3)政治状况：奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。（4)阶级基础：阶级结构、阶级关系十分复杂，代表不同阶级立场的思想家层出不穷，对当时的社会变革，发表不同的见解，并形成了不同的派别，出现了“诸子百家”。（5)社会环境：在诸侯割据称雄的时期，统治者不可能推行封建的文化专制主义，相反，各诸侯国竞相招揽人才，礼贤下士成为社会风尚，使各个学派都有了发展机会。（6)不同派别的代表人物竞相著书立说，宣传自己的主张，押击别人，形成了“百家争鸣”的局面。
【例2】下列人物的思想观点有利于缓和统治阶级和被统治阶级矛盾的是（)。
①老子 ②孔子 ③孟子 ④韩非 ⑤孙武
A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤
解析：这是一道组合选择题，考查的重点是所列各位人物的思想观点的内容。在熟悉思想内容的情况下，再分析哪些人物反对或主张放松对劳动人民的压迫和剥削。由此即可得出正确答案。
答案：B
跟踪训练
3.在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是（ )
A.韩非 B.孟子 C.孔子 D.墨子
4.战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡法治的代表人物是（ )
A.庄子 B.墨子 C.孟子 D.韩非
5.荀子的《劝学》有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”以上言论表达的思想是（ )
A.“性善论”思想 B.“性恶论”思想 C.教育能改变人的本性 D.环境对人的成长有重要的影响
百家争鸣局面出现的历史条件和影响
(1)历史条件
①由于生产工具的改进和耕作技术的提高（铁制工具和牛耕的使用及进一步推广）,社会生产力发展到一个新的水平，人们对自然的认识有了提高，与自然斗争的力量有所增强，科学技术有了新的发展。
②随着奴隶制的瓦解和封建制的形成，封建地主阶级逐步取代奴隶主阶级掌握了政权，阶级关系发生了巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈，从而促进了学术思想的发展，涌现了一大批思想家和军事家。
③不同派别的学者或思想家，对治理国家、统治人民等人们关心的共同问题，提出了自己的主张，并相互辩论。于是，在思想和学术领域里形成了百家争鸣的局面。
(2)影响
①百家争鸣反映了当时社会政治斗争的激烈和复杂。虽然流派很多，但阶级立场非常鲜明，主要是新兴地主阶级和没落奴隶主阶级之间的斗争。
②在斗争中，形成了中国的传统文化体系，出现了中国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国思想文化发展的基础。
王国维，初名国帧，字静安，亦字伯隅，初号礼堂，晚号观堂，又号永观，溢忠虑，是浙江省嘉兴市海宁人。王国维是中国近、现代相交时期一位享有国际声誉的著名学者。王国维曾说过：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸于九流各创其学说。”他意在说明（ )
A.分封制的崩溃 B.商鞅变法的作用 C.兼并战争的后果 D.百家争鸣的原因
由材料“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸于九流各创其学说”可知，这主要反映了百家争鸣的原因，即春秋战国时期社会的急剧变化。
D
一位同学在分析“百家争鸣”影响时制作了下表，表中内容反映出“百家争鸣”（ )
百家争鸣 社会主义核心价值观
儒家 仁义礼智信；民惟邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善
墨家 “兼爱”，爱无差别等级
法家 “尚法”，依法治国
A.推动了战国时期经济的繁荣 B.不利于后世儒家思想发展
C.对后的思想文化影响深远 D.脱离现实，禁锆人们的思想
百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰，促进了思想和学术的繁荣，奠定了后世传统思想文化的基础，对后世的思想文化影响深远。
C
列表比较春秋战国时期的诸子百家
派别 人物 时期 主要思想 相关著作
儒家 孔子 春秋 以德治国，“仁”的学说，创办私学，“有教无类”，提出一系列教学原则和方法 《论语》
孟子 战国 实行“仁政”；“民贵君轻”思想；春秋无义战 《孟子》
荀子 战国 实行“礼治”，明确尊卑等级 《荀子》
道家 老子 春秋 对立的双方可以相互转化；“无为而治” 《道德经》
庄子 战国 治国要顺应自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格 《庄子》
墨家 墨子 战国 “兼爱”“非攻”；选贤任能；提倡节俭 《墨子》
法家 韩非 战国 君主治国要靠法令、权术和威势；强调以法治国建立中央集权专制统治 《韩非子》
面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案：“顺其自然，无为而治”“为政以德，仁政治国”“互助互爱，反对战争”“提倡法制，强化集权”下列流派与上述治世方案对应准确的是（ ）
A.道家 儒家 墨家 法家 B.儒家 墨家 法家 道家
C.墨家 道家 儒家 法家 D.法家 墨家 道家 儒家
联系所学可知，道家主张“顺其自然，无为而治”；儒家主张“仁者爱人”“为政以德”；墨家主要思想是“兼爱”“非攻”，支持正义战争；法家主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。
B
1.他是道家学派的创始人，善于从正反两方面思考问题，曾说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”属于他的思想的是（ )
A.“仁政” B.“无为而治” C.“兼爱” D.法治
2.孔子说“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”。“仁”是其所创建学派的核心思想。孔子学派的学说，从战国开始，成为天下之品学而发挥重要作用。从西汉到明清，基本处于独尊地位。而且，久而久之，这一学派的一些思想观点不断渗透到中华民族的民族性格当中。孔子创建的学派是（ ）
A.儒家学派 B.墨家学派 C.道家学派 D.法家学派
3.春秋战国时期，造就出以诸子百家为代表的文化巨匠。以下对诸子百家思想表述正确的是（ )
A.韩非主张“法治”，强调“法与时移”
B.孔子主张“仁政”，认为“苛政猛于虎”
C.墨子主张“无为”，反对统治者侵扰百姓
D.老子主张“兼爱”，提倡视人如己，互助友爱
4.某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动，下图明信片设计稿的主题是（ )
A.科学技术发达 B.百家争鸣出现 C.地方书院兴起 D.儒家学派形成
5.观察下图所示的哲理漫画，回答问题。
(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？
(2)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。（包括该学派的主要思想和现实意义）
(3)今天生活中有许多地方都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举一例说明。
1.在某市中小学生班级管理经验交流会上，刘老师将自己的心得概括为：“班级管理如烹小鲜，应该‘无为而治’，同时要强化德育教育，让学生学会仁爱。”他的班级管理理念中蕴含着春秋战国时期哪些思想学派的主张？( )
A.儒家 法家 B.道家 兵家 C.道家 儒家 D.墨家 儒家
2.儒家学派创始人孔子的思想体系中，以爱人之心调节与和谐人际关系的主张是（ )
①“仁者爱人”②“己所不欲，勿施于人”③“已欲立而立人，己欲达而达人”④“贵贱有序”
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③①
3.工业化、城市化进程中对环境的巨大破坏，让人们付出了沉重的代价，引起越来越多的人对环境污染治理和环境保护问题的高度重视。下列选项中与解决这一问题的主张相似的是（ )
A.“兼爱”“非攻” B.知己知彼，百战不殆
C.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 D.斧斤以时入山林，林木不可胜用也
4.有四位同学打算各写一篇关于春秋战国时期思想的论文，他们采用了不同的研究方法，其中步骤比较合理、论证比较严谨的是（ )
选项 第一步 第二步
A 提出庄子是道家学派的创始人的观点 找到庄子主张“无为而治”的观点作证据
B 提出孟子是儒家学派的创始人的观点 找到孟子主张“仁政”，提出“春秋无义战”的观点作论据
C 查阅到孔子“因材施教”“温故知新”、兴办私学、广收门徒等相关史料 得出孔子是我国古代伟大的教育家的结论
D 查阅孙膑“战胜而强立，故天下服矣”等相关史料 得出孙膑是兵家鼻祖的结论
5.七年级某班同学以“思辨传承”为主题展开探究活动，请你参与。
【名家解读】
材料一 某教授曾经说过：“从孔子那里我读到一份爱心；从孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；从韩非那里我读到一双冷眼。”
(1)请结合所学知识，谈谈孔子的“爱心”、韩非的“冷眼”各体现在什么地方。
(2)在政治上，孟子是怎样继承和发展孔子的学说的？
【思辨论坛】
材料二 孔子对不同的学生给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父兄以后再去做。
(3)上述材料反映了孔子的什么教育思想？
(4)春秋战国时期是诸侯割据争霸、战争频发的时期。关于战争，各家观点不一，浅谈墨家（墨子）和儒家（孟子）的看法。
【生活之窗】
(5)“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏、门窗玻璃被打破等。针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点来加以分析，并谈谈自己的认识。
基础通关
1.B【解析】结合所学知识可知，老子是道家学派的创始人。老子认为世间的事物都有其对立面，相互对立的事物会互相转化。老子在政治上主张“无为而治”，其学说对后来中国哲学的发展具有深远影响。A项是儒家学派的主张；C项是墨家学派的主张；D项是法家学派的主张。故选B。
2.A【解析】春秋晚期，孔子创建了儒家学派。墨子是墨家学派的创始人，B项不符合题意；老子是道家学派的创始人，C项不符合题意；韩非是法家的集大成者，D项不符合题意。故选择A。
3.A【解析】孔子提倡“仁”，认为“苛政猛于虎”，主张“仁政”的是孟子，B项错误；墨子主张“兼爱”“非攻”，C项错误；老子主张“无为而治”，D项错误。韩非主张“法治”，强调“法与时移”，A项正确。
4.B【解析】观察明信片可知，图中人物孔子、孟子、墨子、韩非都是百家争鸣时期的重要人物，孔子、孟子是儒家的代表人物，墨子是墨家的代表人物，韩非是法家的代表人物，所以明信片设计稿的主题是百家争鸣出现。
5.(1)图1体现了道家的思想学说；图2体现了法家的思想学说；图3体现了儒家的思想学说。
(2)任意选择三家中的一家即可。比如：喜欢儒家思想，因为儒家主张“仁”，可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。又比如：喜欢道家思想，因为道家主张“无为而治”，顺其自然，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。还比如：喜欢法家思想，因为法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。
(3)依法治国；以德治国；对人要团结友爱；不要以大欺小，以强凌弱；坏事变好事，好事变坏事；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境等。（只要言之有理即可）
能力提升
1.C【解析】本题考查诸子百家的观点。依据所学知识可知，“无为而治”是道家的主张，老子在政治上提倡“无为而治”；“仁爱”“德育教育”是儒家的主张。C项符合题意。
2.A【解析】依据所学知识可知，儒家学说的创始人是孔子，其思想核心是仁与礼，强调个人德行与修养的提升。“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，己欲达而达人”是孔子的主张，故A项符合题意；“贵贱有序”强调了尊卑贵贱的社会等级秩序，与题干无关，故含有④的B、C、D三项不合题意。故选A。
3.D【解析】依据所学可知，墨子主张“兼爱”“非攻”，反对不义战争，支持正义战争，与题干无关，故A项不合题意；知己知彼，百战不殆属于兵家思想主张，故B项不合题意；祸兮福之所倚，福兮祸之所伏反映的是道家思想，一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变化，故C项不符合题意；斧斤以时入山林，林木不可胜用也与题干保护环境的主张相似，故D项符合题意。
4.C【解析】老子是道家学派的创始人，A项不正确；孔子是儒家学派的创始人，B项不正确；孙武是兵家鼻祖，D项不正确。故选C项。
5.(1)孔子：提出“仁”的学说，主张人要有爱心和同情心，要求统治者妥惜民力体农民音，反对苛政，为政以德。韩非：主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
(2)主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；提出“民为贵，社樱次之，君为轻”的观点。
(3)因材施教。
(4)墨家（墨子）:要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。儒家（孟子）:反对一切非正义的战争。
(5)儒家：损坏公物是品德问题，可以说服教育。法家：损坏公物是违法行为，应严厉惩罚。认识：说服教育是主要方法，纪律惩罚是辅助手段，两者相结合，对学生形成爱护公物的良好习惯都起着重要作用。
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