新课标核心素养目标北师大版二上3.2《儿童乐园》教学设计

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《儿童乐园》教学设计
课题 儿童乐园 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《儿童乐园》是新北师大版二年级上册数学第三单元第2节，实际上就是乘法的初步认识。本节课是在上一节课“有多少块糖”的基础上进一步学习的。通过上节课的学习，学生已经对连加算式有了一定的体验，理解了求几个几相加可用连加来表示。本课结合“儿童乐园”的生活情境，让学生经历发现并提出问题，而且要让学生在解决问题的过程中，从连加算式中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义,并掌握乘法算式的读法和各部分名称，体会学习乘法的必要性。
学习目标 1.学习目标描述：让学生在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2.学习内容分析：本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义，并掌握乘法算式各部分的名称。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础，所以本课起着关键的承前启后作用。3.学科核心素养分析：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步开展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的密切联系。感受数学在生活中的应用，体会知识的形成过程，逐渐培养学生的科学态度。
重点 会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。
难点 能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.想一想，填一填。（1）横着看，每行有（ ）辆，有（ ）行，一共有（ ）辆。 （ ）+（ ）+（ ）=（ ）（辆）（2）竖着看，每列有（ ）辆，有（ ）列，一共有（ ）辆。 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（辆）2.小兔回家。二、导入新课师：小朋友们，在我们的生活中有一个充满欢笑、刺激的地方，你知道是哪吗？师：大家喜欢去儿童乐园玩吗？师：儿童乐园不仅仅有新鲜有趣的游乐项目，还藏着许多数学知识和秘密，我们一起去找找！板书课题：儿童乐园 学生独自完成，然后集体订正。学生自由猜一猜：是儿童乐园。学生：喜欢。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过谈话引起学生的注意，拉近师生的距离，为后面引入数一数奠定基础。
讲授新课 一、获取信息课件出示：师：仔细观察这幅图，能介绍一下图中有哪些游乐项目吗？师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？引导学生观察得出：有4架小飞机，每架小飞机上有2个人。每条船上有3人，有3条船。每张长椅上坐了3人，有2把。每节车厢有4人，有6节车厢。二、有多少人坐小飞机课件出示：师：有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。师生一起数一数，2，4，6，8，有8人坐小飞机。师：要想知道有多少人坐小飞机，还可以用什么方法计算？反馈：算式是2+2+2+2=8（人）师：能说说为什么这样列式吗？反馈：每架飞机里有2个人，有4架小飞机，也就是有4个2，所以算式是2+2+2+2=8（人）。师：经过数一数、算一算，我们知道了有8人坐小飞机。三、认一认课件出示：2+2+2+2=8（人）师：大家一起读读这个算式，说说你的感觉。师：你感觉怎样？师：有没有简便的方法？师：我们的数学家想到了一个好办法，就是我们今天要学习的乘法。板书课题：认识乘法师揭示：像这样4个2相加，也可以用乘法表示，写成2×4=8（人）或4×2=8（人）。师：乘法算式中间的符号叫什么？它跟学过的哪个运算符号比较像？ 引导学生得出：乘法算式中间的符号叫乘号，它跟加号比较像。师：这说明加法跟乘法有一定的联系。十八世纪，英国数学家欧德莱确定，把＂×"作为乘号。他认为＂×"是＂＋＂斜起来写，是另一种表示增加的符号。师：知道这两个算式怎么读吗？ 师带领学生读一读：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。师：乘法算式和加减法算式一样，它的各部分也有自己的名称，请翻开书认一认。根据学生的回答，课件出示：师：结合图说一说乘法算式中的2和4分别表示什么？反馈：2表示每架飞机里有2个人，4表示有4架小飞机。师：大家知道为什么2×4或4×2等于8？引导学生得出：2×4或4×2都表示4个2相加，即2+2+2+2=8。四、有多少人坐火车课件出示：师：列出算式算算有多少人坐火车？并与同伴说说自己的想法。反馈：每节车厢有4人，有6节车厢。也就是有6个4，所以算式是：4+4+4+4+4+4=24（人）。师：还可以怎么列算式？反馈：6个4相加，还可以写成：4×6=24（人）或6×4=24（人）。师：乘法算式中的4和6分别表示什么？结合情境图说一说。反馈：4表示每节小火车上的人数，6表示有6节车厢。师：4+4+4+4+4+4=24中没有6，乘法算式中的6是从哪儿来的？师：大家看看这两种方法，你们有什么想说的吗？师：2+2+3能用乘法表示吗？为什么？ 引导学生得出：2+2+3不能用乘法表示，因为表示几个相同加数相加时才能用乘法表示。师：看来乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生跟着老师一起数一数。学生独自思考，然后集体交流。 学生根据自己的理解自由说说。学生独自读一读，然后反馈：这个算式有点长，读起来有点费劲。学生摇摇头。学生自由说说。学生了解乘号的来源。学生尝试读一读。学生跟着老师一起读一读。学生翻开书认一认，然后集体反馈。学生结合图意自由说说。学生结合自己的理解自由说说。学生自由说说。学生结合前面学习的知识自由说说。学生自由说说。学生：6表示4的个数。学生：嘿，用乘法表示真简便。学生自由说说。 借助教材情境图说说知道的数学信息，培养学生的观察能力与语言表达能力，为后面的解决问题提供帮助。让学生利用2个2个地数一数得出有多少人坐小飞机，为列出加法算式打基础，感受加法算式表示的具体意义。通过读一读，引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的积极性与欲望。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的密切联系，初步感受乘法运算的便利之处。通过解决有多少人坐火车问题，让学生结合加法算式以及情境图进一步理解乘法的意义，体会知识的形成过程，积累一定的数学经验。
课堂练习 1.把下面的加法算式写成乘法算式。2.连一连。3.有多少人坐在长凳上？有多少人在划船？4.拓展应用：用喜欢的方法表示下面算式的含义。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 儿童乐园 ——认识乘法 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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