14.我要的是葫芦 第二课时教案

《我要的是葫芦》教学设计
教学目标：
　　1.能规范、美观地书写生字。
　　2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
1、识字、体会反问句、感叹句的表达特点。
2、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点：
1、体会反问句、感叹句的表达特点。
2、初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
　教学过程：
　　一、回顾复习
　　1.复习词语。
　　2.复习第一自然段。
　　　二、学习第四自然段
1、出示文中第二幅画，从文中找出能概括这幅画的句子。
2、指导朗读，体会伤心、难过的心情。
三、学习第二自然段
　（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？
　　指导朗读句子：有几个虫子怕什么！
　感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
　　（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。
　　（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。
　　（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。
四、学习第三自然段
（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。
　　（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。
　　（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。
（4）书写指导
（5）朗读一组句子：
　　叶子上的虫还用治？
　　叶子上的虫不用治。
五、着眼“葫芦”，探究联系
同学们，那叶子上的虫子到底用不用治？
1、学生回答
2、种葫芦的人看到自己的葫芦一个一个都落了，会想些什么？
3、叶子、葫芦、蚜虫之间到底有什么关系呢？（板书）
4、学了这篇课文，你明白了什么道理？
事物之间是有联系的！我们不能只看结果，还要全面的联系的看问题。
6、拓展延伸
假如第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，叶子上还是长满了蚜虫，他会怎么做呢？
学生续编故事。
7、作业：
回家后把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计