第5课《秋天的怀念》第2课时课件（36张PPT）

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秋天的怀念
史铁生
第二课时
01
体会情感
课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
体会情感
“我”有什么样的表现？
第一次
听说北海的花都开了，我推着你去走走
不，我不去
第二次
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？
第三次
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
花代表美好的事物，希望他看花是为了转移瘫痪给他带来的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。
“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
我活着有什么劲？（绝望）
要好好活！（重生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
母亲
02
主旨探究
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
（1）母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。
（2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
（3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。
（4）母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。
（5）菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
主旨探究
文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？
不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。
通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出“我”的坚强与自信。
白色的花高洁
01
黄色的花淡雅
02
热烈而深沉
03
①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。
③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？
母亲是秋天病逝的，
秋天是故事发生的背景和引子，
文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；
秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；
秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
品味下列语句，体会加点词蕴含的情感
“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲伤情绪中，完全没有注意到母亲严重的病情，事后想来无比悔恨的心情。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没回来
“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及。
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。
文章主旨
03
写法探究
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。
文中是如何运用借景抒情的手法的？
写法探究
文中有三处插叙：一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。
作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。
文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。
“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向新生活的象征，是母亲愿望的达成，结束全文，与开头相呼应，表达了对母亲深深的思念之情。
文章结尾写“我”和妹妹“看花”的情节，有什么作用？
04
拓展延伸
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
拓展延伸
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。——《我与地坛》
感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”我睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——摘自史铁生《合欢树》
我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：母亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远的地方去了，不再回来。在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你？不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去，我便在醒来时、在白日的梦里为它作一个续：母亲，她的灵魂并未消散，她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望在幽冥中与她会合，她才放了心，重新投生别处，投生在一个灵魂有所诉告的地方了。 ——摘自史铁生《有关庙的回忆》
生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……
——摘自史铁生《病隙碎笔》
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
师：你可读懂了母亲？读懂了母亲没有说完的话？读懂了作者？读懂了对母亲的怀念？请你用文字表达出来。
投影展示
7.请结合课文内容，根据下列句式写一段话：
又是一个秋天，_______________。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了___________。（一段往事细节）________________！(抒情)
读后心语 真情倾诉
示例：
又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。秋风无情，菊花却依旧美丽。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活……。（一段往事细节）母亲，您放心吧，我一定好好儿活！(抒情)
（5分钟课堂练笔，学生写作，老师巡视挑选有代表的习作准备展示）
师：谁写好了，请举手，要有感情地朗诵自己的文字
【预设展示交流】
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽。
示例二：又是一个秋天，窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，让我触景生情。母亲，我怀念您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾！母亲，妹妹推我去看了菊花，那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿，好好儿活……
示例三：南飞的雁阵正悄然离去。秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲，我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一起好好儿活……
示例四：又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了和您看菊花的约定。我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母亲，我记住了您的话，我一定活得更加精彩。
《秋天的怀念》
伟大的母爱
深切的怀念
隐瞒病情悄悄抚慰
双腿瘫痪，暴怒无常
母亲病重，隐瞒病情
相约看花临终牵挂
母亲央求去北海看花
母亲病危，临终牵挂
北海看花领悟母心
妹妹推“我”去赏花
“我”与妹妹懂母心
课堂小结
文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
作业一
作业二
写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。
作业设计
心灵洗礼 课外练笔
谢谢
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