七年级上册语文人教版 第3课《雨的四季》教案

《雨的四季》
教学目标：
1、朗读课文，体会雨四季不同的特点。
2、品读课文，学习作者独特的写作手法。
3、感受景物之美，体味倾注其中的情感。
重点：赏析语言特色，提高鉴赏能力。
难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导语：
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。” “夜来风雨声，花落知多少。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。板书。请同学们齐读本堂课的学习目标。
（生齐读学习目标）
师：声音很洪亮，正所谓万丈高楼平地起，学好一篇文章我们首先需要了解作者、认识不熟悉的字词。我想请一位同学来读作者简介。（动作举手）
生：读作者简介。
一、作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
师：读得不错，请坐下。现在请第7小组的同学来逐一读生字，其他同学在心里默读，并听一听我们的同学有没有读错的。
明确：静谧（ mì ） 莅临（ lì ） 吝啬（lìn）（sè）干涩（sè）
咄咄逼人（duō ） 粗犷（guǎng ）
师：很棒，没有一个错误（或有错误的地方同学们听出来了吗？有没有同学能读出这个字词的正确发音）现在请同学们将字词齐读两遍。
生：读字词
师：非常棒，一个好的开始为我们走入这篇文章打下良好的基础。下面请大家伴着一段音乐自由诵读课文，可以选择性跳读。边读边用笔进行圈点勾画，找出雨在四季不同的特点，并用词语来概括。同时思考这样一个问题， 雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文中最直接的那句话？
生读（3分钟读完书应该是上课10分钟）10：25
师：大家刚刚读的非常认真，相信大家心里已经有了答案，那雨到底给刘湛秋先生怎样的形象和记忆？最直接的那句话是？
生回答。
师：很好，我们都知道雨在刘湛秋心里是永远美丽的，那么同学们找出或总结能概括雨在每个季节的特点的词语。现在4个季节，一个大组一个季节。一大组春、二大组夏、三大组秋、四大组冬。回答问题时请按照这个答题格式进行答题。现在可以开始讨论了。
生回答（此处总时5分钟）时间是10：30
师：同学们找的都十分准确，在刘湛秋先生的笔下我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨，如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇人般端庄、沉静的秋雨，如公主般平静又不乏浪漫的冬雨。不论哪个他，在刘湛秋先生的眼中都是美的。
师：那么，四季的雨到底美在哪儿呢？ 我们先从春雨和夏雨谈起。左边两组同学品读春雨，右边两组品读夏雨。老师希望你们大声地自由地朗读语段，边读边品，展开联想，说说透过字里行间你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，感受到了什么。开始吧。
生：自由读（2分钟）
师：好，现在请同学们告诉我，在文中春夏这两个季节你看到了什么？读出你找到的句子。
生：回答
师：引导：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你是否看到了树的内心，它怎样的心情？
生：温柔
师：很好，我们看到了春雨，那夏雨你看到了哪种美？
生：回答。
师：哇，花儿在怒放，树叶鼓着汁，大家感受到了什么？
生：生命力，等
师：是的，夏雨让我们看到了蓬勃的生命力。海绵原是吸收水分，现在吸收暑气，它吸收了暑气那么夏天还有那么炎热吗？
生：没有。
师：是的，好像这样一来夏天不热了。看到了这样的春雨，夏雨，在这中间大家有听到些什么闻到些什么吗？请举手。
生回答。
师：真的很不错呢！在春天我们听到了小草翻动的声音，闻到了空气中的清香。那夏天呢？
生：回答。
师：同学们你们听到了吗？夏天的蛙声，蝉鸣声。那在这有蛙声的时候你有没有闻到些什么呢？
生：稻田香，荷叶的清香。
师：是的，在这夏天我们听到了也闻到了荷叶香。
师：那看来春夏各有特色，不过似乎都是视觉、听觉、嗅觉上的，没有触觉，真的没有可以触摸的吗？
生：有。
师：请说。
生回答。
师：你淋湿了一身，他却说你会更喜欢周围的一切。雨点与肌肤充分接触，是怎样一种体验？
生：回答。
师：是的，我们用尽了我们的感官，去感受这春雨与夏雨的美，那么秋雨和冬雨呢？说到秋天与冬天大家会想到什么？
生：收获、冷、雪等等
师：大家都沉浸在丰收的狂喜中，这秋雨下的似乎不是时候。在寒冷的冬天，雨的似乎有些干巴，这样的秋雨，这样的冬雨，还是美的吗？还是以刚才的分组，左边的同学秋雨，右边的同学冬雨。这次，不用出声，默默体会。在体会的过程中请同学们找到一下三句话，细细品味。（2分钟）
师：请同学们齐读本句话感受其中的意境。
生齐读
师：我们可以看到这时候的秋雨是格格不入的，那他为什么美呢？
生回答
师：说的很好，当收获已在大门口的时候，秋雨来临，它提醒着人们——不要被冲昏了头脑，静下心来，想一想过去，思考一下未来，记得保持灵魂的纯净。秋雨提醒我们安静与沉思，那冬雨呢？看看这两句话分别告诉了我们什么？
师：从“化妆”这个词我们可以看出雨有几种形态？
生回答。
师：所以雨有两种形态，并且各有千秋。可在寒冷的冬天为什么冬雨的降临师一种特殊的温暖？
生回答。
师：通过刘湛秋先生自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，让我们看到雨的美丽，体会这些美不仅需要我们调动感官、展开联想，更需要冷静的思考，去感受那些内在美。
（更换PPT）时间是10：50
师：一切景语皆情语，请同学们看到第一自然段，找到那个美字，我们看到在“美”字前作者加上“永远”一词，说明了什么？
生回答
师：作者如此的喜欢雨，请找出这篇文章直接抒发作者爱雨之情的段落。
生：最后两段。
师：请大家带着感情齐读这两段。
生齐读（看时间有时间就指导）时间是10：55
师：读得很不错，在课后可以多加感受。（注意人称的转换，情感的强烈抒发）有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我想说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”现在请同学们通过细心的观察、积极的思考，用自己的语言去把大自然的美展现出来。