人教版（2019）高中生物 必修一 1.1 细胞是生命活动的基本单位 教学设计

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计
教学内容 第一章第一节细胞是生命活动的基本单位
课时 1课时 授课教师
教 学 目 标 1.从分析细胞学说的建立过程中,归纳出植物和动物在结构上且有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
教学 重点 （1）细胞学说的要点及其意义。 （2）细胞是基本的生命系统。
教学 难点 细胞学说的意义。
教学 思路 主要依托细胞学说的建立过程阐明动植物有共同的结构基础及细胞学说意义；以生命系统结构层次为载体，阐明生物体的生命活动是依赖细胞合作共同完成，细胞是基本的生命系统。
教学过程
学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
导入 【讨论】大熊猫和冷箭竹形态不同，但都是由细胞构成的,你将如何获取和提供证据证明呢 结合以往知识，思考并回答问题 初步认识生物学的学习重视证据和逻辑,激发学生学习细胞的热情。
探讨细胞学说建立的过程及意义 【阅读梳理】阅读教材第3页“思考·讨论”,梳理科学家所运用的方法、技术和取得的成就。 【讨论】 1.列文虎克、马尔比基等都已观察到细胞,为什么细胞学说的建立者是施莱登和施旺 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织,却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”,可信吗 【阅读】教材第5页“归纳法”。尝试运用归纳法举例，并体会其结果的可靠性。 【讲述】打破动物学与植物学之间的壁垒、揭示动物植物二者存在统一性的科学家是施旺和施莱登,他们建立了细胞学说。请首先阅读教材,了解细胞学说的主要观点有哪些 从哪些方面揭示了动植物的统一性 阅读并填表。 阅读教材第2页细胞学说的内容要点 结合细胞学说要点，阅读教材第4页，总结细胞学说的意义 认同解剖学在揭示生命本质方面的研究价值。 体会科学家得出结论需要获取可靠的证据。 认同基于观察实验的归纳、概括是上升到理论的必要条件。 理解不完全归纳法所得结论的可靠性,以及在应用归纳法时应注意事物的普遍性和特殊性。 认同动物和植物具有统一性。 认同细胞学说的重大意义。
分析生命系统的结构层次 【对比归纳】通过单细胞生物、多细胞生物和病毒的简单事实总结出细胞是生命活动基本单位 【识图分析】观察教材第6页图,以冷箭竹叶表皮细胞 和大熊猫心肌细胞为例,写出由细胞到植物个体和动物个体的结构层次。 【观看教材第7页图文】写出从个体到生物圈之间的结构层次。 观察图片,分别写出植物和动物从细胞到生物圈的 各个生命系统层次,并找出动植物构成层次的共性与差异。 列举完整的生命系统层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 引导学生认识到生命系统具有一定的结构层次。 体会细胞与生命系统各层次之间的内在联系 认同“细胞是基本的生命系统”的观点
小结与练习 【小结】 1.知识内容:细胞学说的重大意义、细肥是基本的生命系统。 2.过程方法:细胞学说建立过程中的观察、归纳、概括等。 3.生命观念:初步认同生命是以细胞为基本单位的有机整体 完成导学案的拓展应用 引导学生关注知识内容的进一步梳理强化 认同细胞是生命活动的基本单位 对位训练、巩固与提高
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