七年级上册语文人教版 第4课《古代诗歌四首——观沧海》教案

4 中国古代诗歌四首之《观沧海》
一、《观沧海》教材分析
《观沧海》这篇课文是人教版七年级语文上册第一单元第四课中的一首古体诗。这首诗是东汉末年文学家曹操在平定北方叛乱后，于回归途中的一个秋天登临碣石山，看到眼前雄伟壮观的大海有感而写的，诗人通过写景表现了他博大的胸襟和伟大的抱负。文章气势恢弘，风格豪迈，情感昂扬。很能够激发中学生积极进取的精神，是初中语文课中的佳作。这首诗，有三个突出的特点：写景上，抓住大海的浩瀚壮观；抒情上，激情豪迈；手法上，用了情景交融、虚实结合、想象、夸张等主要手法。抓住这些特点，解析了文本特征，就容易确定教学目标和内容。
学情分析：对于刚上七年级的学生而言，他们对这首激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力的古体诗产生了阅读兴趣，学习积极性较高，这就为赢得课堂迈出了可喜的一步。
但是本班学生自主学习的意识和能力较弱，教师在教学中要注意在读中，在对文本的的研讨、交流中引导他们对文本节奏、内容、情感及写作手法等方面的理解，培养他们通过诗歌学习和欣赏，提高赏读诗歌的能力和古诗文方面的修养。
课题 观沧海 课时 1
教 学 目 标 知识目标： 1、了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。 2、朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的内容。 能力目标： 1、体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。 2、品味诗歌语言，理解诗歌所表达的思想感情。 3.通过诗歌学习和欣赏，培养起赏读诗歌的能力，提高古诗文方面的修养。 情感目标： 培养学生热爱祖国古代文化的思想，提高自己的审美情趣。
重点 有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感
难点 理解情景交融的写法、领会诗歌中所表达的感情和生活情趣
教 学 过 程
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一、导入新课 请根据老师所给的条件，猜猜这位文学名人是谁？ 1.他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人； 2.他是古典小说《三国演义》中的重要人物之一； 3.它是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖； 4.他指挥和领导了以少胜多的著名战役——官渡之战； 5.“老骥伏枥，志在千里”是他诗歌中的经典名句； 6.“望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作...... 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考回答。
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二、学习目标 三、文学常识 四、吟读，感知音韵美 出示学习目标 同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者呢？ 1、走近作者 2、文体知识 这首《观沧海》就是一首乐府诗。乐府诗本是指汉代乐府机构收集整理的诗歌，其中大部分是民歌，东汉末年的文人仿照这种诗歌体例、或用乐府旧题进行创作，他们的诗歌也称为乐府诗。 3、写作背景 1、读准字音 沧（cānɡ）海 碣（jié）石 竦峙（sǒnɡ zhì） 澹澹（dàn） 萧瑟（xiāo sè） 2、视频朗读，注意情感 3、教师范读，读准节奏 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 4、深情朗读，注意情感 5、全班齐读，读出气势 读诗要有技巧： 1、要注意节奏和情感。 2、读诗的时候速度要慢。 齐读学习目标 学生举手介绍作者：曹操，字孟德，是我国东汉末年的政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，“挟天子以令诸侯”后，先后灭掉了与他争雄的吕布、袁术等人，统一了北方。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负，其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。他的诗歌大多用乐府旧题写成，用以抒发自己的政治抱负。 学生倾听 《观沧海》是曹操诗《步出夏门行》的第一章，写于建安十二年（207年）征乌桓途中。乌桓是当时东北方的大患，对曹操的统治造成极大的影响，于是207年曹操北伐乌桓，并取得了决定性的胜利，这次胜利巩固了曹操的大后方。在返回途中，身为主帅的曹操登上当年秦皇汉武也曾登临过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 边读边记 认真倾听，注意节奏。 齐读，读出感情。 倾听领悟。
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五、译读，探寻意境美 1、词语解释 水何澹澹： 竦峙： 星汉： 萧瑟： 至： 若： 临： 2、诗歌大意： 在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题： 3、全诗是以哪个字展开来写的？ 4、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些是诗人想象的？ 最后两句是附文，则为和乐而加，与诗的内容无关。 5、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？ 学生尝试回答： 水何澹澹：澹澹，水波荡漾的样子。何，多么。宽广的海面波涛汹涌，多么的有气势呀！ 竦峙：（山）高高地挺立。竦，高耸的样子；峙，挺立。 星汉：银河。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 至：极点。 若：好像。 临：登上。 学生试着翻译诗歌： 向东进发登碣石山，得以观赏到大海的奇景。海水是多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中了发的，银河里的星光灿烂，好像也是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了，就用歌唱来抒发我心中的情怀吧！ 有感情地朗读课文，并思考。 全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。 共3层意思： 第一层（1-2句）：交代观海的地点。 第二层（3-8句）：描写海水与山岛。（实景） 第三层（9-12句）：表现大海吞吐日明星辰的气概。（想象，虚写） （1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海的磅礴气势，全用虚写，却表现了大海有包容天地万物的气概，更显示了诗人的博大胸怀。 （2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又将北征乌桓，为即将到来的胜利和统一中国的远景作铺垫，这正是诗人踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
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六、赏读，品析艺术美 七、归纳文章主旨 八、习题练习 九、背读写，再享诗意美 1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？ 2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？ 3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？ 观沧海是一首借景抒情诗。诗人借大海雄伟壮阔的景象，表现诗人博大的胸襟，抒发诗人渴望统一天下、建功立业的远大抱负。 课件展示（中考链接题） 背诵并默写这首诗。 小组讨论、交流（代表在全班交流展示）： “东临碣石 ，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，下文由“观”字展开，写登山所见。 作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。 虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。 学生倾听，认真理解。 练习做题，班上交流。 背诵默写，改错巩固。
板 书 设 计 东临碣石，以观沧海。 总领全诗 水何澹澹，山岛竦峙。 抒发了诗人统一天下 树木丛生，百草丰茂。 实写 大海雄伟壮阔的景象 秋风萧瑟，洪波涌起。 建功立业的雄心壮志 日月之行，若出其中； （借景抒情） 星汉灿烂，若出其里。 虚写 博大胸襟 幸甚至哉，歌以咏志。
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