10《竹节人》第2课时_教学PPT(共21张PPT)

(共21张PPT)
你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？
竹节人
说一说
回顾任务一，你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？
◇单独玩：把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉，一松一紧，竹节人就手舞足蹈。
◇和同学的竹节人放在一起，就可以搏斗了。
◇自己还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等，给竹节人起自己喜欢的名字。
　　说一说：要完成第二个阅读任务，你关注了哪些内容？采用了什么阅读方法？
小组交流
怎样玩竹节人
　　把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
　　有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
　　竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
　　用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
说一说
A.
B.
C.
D.
E.
F.
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
找到两根针织机上废弃的钩针……神气！
竹节人手上系上一根冰棍棒……神气！
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
乐趣无穷
两个“神气”体现出同学们亲手制作玩具感到骄傲自豪。
搏斗
呆头呆脑
神气！
神气！
跺脚拍手，咋咋
呼呼，
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
　　阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
方法总结
　　阅读任务二时，抓住重点词句——注意到文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。且关注细节描写和侧面描写的内容，从中体会到传统玩具给人们带来的乐趣。
　　阅读任务三：讲一个有关老师的故事。
方法探究
　　主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
起因
经过
结果
梳理方法
“我们”上课时玩竹节人被老师发现了。
老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
“我”和同桌相视一笑，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
　　老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
大步流星
怒气冲冲
　　“大步流星”“怒气冲冲”似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。
读一读
　　只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
　　双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
　　原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧也消失了。
读一读
读一读，填一填
　　同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。回顾：带着以下任务，我们是怎么读《竹节人》这篇文章的？
阅读任务 要关注的内容
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具带给人们的快乐。
3.讲一个有关老师的故事。
说一说
(1)完成第一个阅读任务，我们重点关注课文第3～7自然段，提取出关键信息。
(2)完成第二个阅读任务，我们抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景，也和同学们一起演一演相关动作，感受玩竹节人的乐趣。
(3)完成第三个阅读任务，我们找到了事情的起因、经过、结果，运用复述的方法进行讲述。
读一读
威风凛凛
疙 瘩
棍 子
别出心裁
技高一筹
橡 皮
雕 像
跺 脚
颓 然
沮 丧
趴 下
抽 屉
溜 了
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写