10《竹节人》合作版精品课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
竹节人
第一课时
谈话激趣
你最喜欢的玩具是什么？
抓子儿
跳皮筋
拍画片
夯实基础
自学提示
自由读文，读准字音，画出生字词。
用不同的符号，圈出不理解或者认为需要掌握的词语。
夯实基础
风靡 俨然 一绺 悻悻然 窦尔敦
偃月刀 叱咤风云 弄巧成拙
虎视眈眈 鏖战犹酣 赫赫伟绩
夯实基础
风靡：
叱咤风云：
弄巧成拙：
别出心裁：
草木随风而倒，形容事物很风行。
形容声势威力很大。
想耍巧妙的手段，结果反 而坏了事。
独创一格，与众不同。
夯实基础
豁
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
趴
屉
夯实基础
跺
注意写得紧凑一些：足字旁的最后一笔是提，与“朵”的横、撇相互穿插。
整体感知
迷竹节人→_______→_______→_______→_______
（1～2自然段）（ ）（ ）（ ）（ ）
3～4自然段：做竹节人
5～9自然段：玩竹节人
20～22：没收竹节人
23～29自然段：老师玩竹节人
整体感知
如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
·写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
·体会传统玩具给人们带来的乐趣。
·讲一个有关老师的故事。
整体感知
同学们曾经学过哪些阅读方法？
浏览全文
筛选提取
展开想象
复述
……
整体感知
需要完成的阅读任务 需要关注的相关内容
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
3～7自然段
8～19自然段；
20～23自然段
20～29自然段
布置作业
1．有感情朗读课文，识记本课生字词。
2．小组内谈论，如何分工完成三个阅读任务。
竹节人
第二课时
谈话导入
需要完成的阅读任务 需要关注的相关内容
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
3～7自然段
8～19自然段；
20～23自然段
20～29自然段
谈话导入
如何分工完成三个阅读任务？
小组长（1名）：主要负责掌握任务进度，组织任务讨论。
记录员（1名）：主要负责记录组内是怎么完成任务的，用了哪些阅读方法。
搜集员（2名）：主要负责搜集任务的相关内容。
谈话导入
根据阅读任务，确认阅读目的，讨论阅读方法，搜集相关内容。
小组合作，完成任务
小组合作，按照分工，完成三个阅读任务。
小组合作，完成任务
任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具
竹节人是用_______________________（材料）做成的。制作过程是：先_________________________________________________，再__________________________，然后__________________________，最后_______________________________________，值得注意的是___________________________________________。
毛笔杆、鞋线
把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯
在上面钻一小眼，供装手臂
再锯八截短的，分别当四肢
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃
小组合作，完成任务
用自己的话说一说，怎样教别人玩竹节人。
小组合作，完成任务
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣
如何体会传统玩具的乐趣？
竹节人的乐趣可能在于：做竹节人、装饰竹节人和斗竹节人，聚焦这
三个部分的关键语句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。
其他体会传统玩具乐趣的方法有哪些？
动手制作、装饰，玩一玩竹节人，切身体会玩竹节人的乐趣。
小组合作，完成任务
任务三：讲一讲有关老师的故事
虎视眈眈的老师上课时看出了“我们”在玩竹节人的破绽，怒气冲冲、大步流星地走过来，一把抓去了“我们”的竹节人，“我们”十分沮丧，下课后想要去找到被没收的“竹节人”，却发现老师正在那里玩着没收的竹节人，只见他双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，脸上的神情，跟我们玩入迷时一模一样！
记录员说说任务完成的步骤
小组合作，完成任务
根据课文20～29自然段，梳理故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩竹节人的神情描写。
小组合作，完成任务
怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章？
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。
都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。
品读句子
本课不少句子幽默风趣，默读课文，找出自己喜欢的句子。
品读句子
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”的笔为什么总是“弄丢”？卖毛笔的老头生意为什么特别好？从中体会了“我”怎样的感情？
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。
品读句子
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两句话写的是什么？对此你有什么体会？
写的是“我们”在斗竹节人时嘴里叫喊的话，非常具有童真童趣，写出了斗竹节人时的紧张激烈，表现了“我们”对竹节人的热爱与痴迷。
品读句子
我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
“我”和同桌“相视一笑”是因为什么而笑？
发现了老师玩竹节人时的深情，和“我们”玩入迷时一模一样，发现了平常严厉的老师也有童真的一面，非常惊喜。
“我们”为什么最后轻手轻脚地溜了？
怕被老师发现我们看到他玩竹节人，同时也不愿打扰老师。
品读句子
这些句子表达了作者什么情感？
对竹节人的喜爱和对童年时光的怀念。
布置作业
1．请你动手制作一个竹节人，与爸爸妈妈一起玩一玩。
2．请你写一段话，从外形、玩法、原因等方面描述你最喜欢的玩具。
板书设计
竹节人
阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。
谢谢观看！