17《盼》合作版精品课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
盼
第一课时
谜语导入，激发兴趣
一件小花衣，
真是好稀奇，
太阳出来不能穿，
下雨穿上真神气。
雨衣
初读课文，识字学词
自学提示
（1）自由读文，读准字音，画出生字词。
（2）用不同的符号，圈出不理解或者需要掌握的词语。
初读课文，识字学词
斗篷 情况 袖子 瓦蓝
衣柜 预报 喧闹 玛瑙
遮盖 讲座 酱油 逗引
嘟囔 嘴唇 楼梯 窸窸窣窣
初读课文，识字学词
逗引：
嘟囔：
窸窸窣窣：
指用惹人可笑的言行，逗弄对方。
连续不断地小声自言自语，多表示不满。
拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
再读课文，整体感知
课题中的“盼”指的是什么？
盼着下雨，穿上新雨衣
再读课文，整体感知
给课文分段，梳理事情的起因、经过和结果
第一部分（1～3自然段）：
第二部分（4～17自然段）：
第三部分（18～20自然段）：
妈妈送“我”新雨衣，开始盼望下雨，穿雨衣。
“我”等到了下雨，却没能如愿穿上新雨衣。
第二天下雨，“我”如愿穿上新雨衣。
再读课文，整体感知
尝试用自己的话复述课文内容
再读课文，整体感知
文章记述了“我”得到了一件新雨衣，盼望能够下雨穿雨衣，第一次下雨，却因为没有理由出门，没能如愿。第二天上学时下雨，如愿穿上新雨衣的故事。
教师小结
本文写了作者非常喜欢妈妈送的新雨衣，以及盼着下雨的急切心情。下节课，我们继续学习课文，抓住课文对“我”的语言、动作、心理描写，体会“我”盼的心情。
布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习本课学习的生字词。
盼
第二课时
谈话导入
分享一下自己“盼”的经历，说说当时的内心感受。
细读课文，深入探究
阅读提示
（1）找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。
（2）画出描写“盼”这一心理活动的句子。
（3）找出文中描写环境的句子。
（4）和同桌分角色朗读蕾蕾与妈妈的对话。
细读课文，深入探究
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
妈妈买的新雨衣有什么特点？
淡绿色
透明
有袖筒
课文对新雨衣的描写非常详细，这样写有什么作用呢？
突出“我”对新雨衣的喜爱之情，为下文写“盼”做铺垫。
细读课文，深入探究
①特别喜爱新雨衣；
②特别关注天气，注意天气预报，盼着变天；
③放学后下雨了，回到家的“我”找各种理由出门，想穿上新雨衣，未能如愿；
作者是通过哪些事件来表现“盼”的？
细读课文，深入探究
作者是通过哪些事件来表现“盼”的？
④晚饭后张望窗外，盼望雨停，想留到第二天再下，一心想着明天雨点打在雨衣上的事；
⑤上学时，看到下雨后非常惊喜，穿雨衣时理直气壮。
细读课文，深入探究
作者是如何描写“我”“盼”这一心理活动的呢？
①路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!
“放慢”和“加快”形成了对比，表现了雨来时“我”兴奋地心情。
细读课文，深入探究
作者是如何描写“我”“盼”这一心理活动的呢？
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢
语言不连贯，连续小声地自言自语，多表示不满；心理描写表现出了对妈妈不明白自己的心思感到失望。
细读课文，深入探究
作者是如何描写“我”“盼”这一心理活动的呢？
③望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。
担心的情绪，虽然今天不能穿雨衣，但希望雨能别在今天下完，以便让自己明天有机会穿。这种天真的想法让人觉得有趣又心疼。
细读课文，深入探究
作者是如何描写“我”“盼”这一心理活动的呢？
④可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。
想象穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此时她对雨的期盼更强烈了。
细读课文，深入探究
这四处心理描写，如果分别用一个词语形容当时“我”心情，可以用：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）。
本文通过对“我”的心理、动作、语言等描写，刻画出了一个纯真可爱的小女孩的形象，充满了童真童趣。
兴奋
失望
担心
期盼
细读课文，深入探究
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿 ，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
运用了拟人的修辞手法，“嘻嘻地笑”暗示了蕾蕾的心情——开心，“变了脸色”形象地写出了变天时的样子，蕾蕾盼望的雨要来了。
细读课文，深入探究
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨后清新、亮丽的风景。这里的环境描写烘托出“我”高兴的心情。
细读课文，深入探究
环境描写常常可以烘托出人物的心情，作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨后的不同心情。
拓展延伸
通过学习课文，你们注意到了哪些值得我们学习的写作方法呢？
环境描写、心理描写、动作描写、语言描写等。
我们在今后描写人物的时候，也要学习本文中的一些写法，全方位地塑造人物形象。
拓展延伸
小练笔：写一写自己“盼”的经历。
布置作业
1．画出自己喜欢的雨衣的样子，并向同桌介绍其独特之处。
2．完成同步试题二。
板书设计
盼
盼下雨，穿新雨衣
兴奋——失望——担心——期盼
童真童趣
谢谢观看！