4.3.1呼吸道对空气的处理教案（表格式） 人教版生物七年级下册

第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 学科： 生物 备课人： 备课时间： 上课时间： 教案序号：
课题名称 第一节 呼吸道对空气的处理 课型 新授课
教学目标 知识与技能： 1. 描述呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 过程与方法： 识图填图，资料分析，合作讨论，练习，总结 情感、态度与价值观： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
重点 1、呼吸系统的组成。2、呼吸道的作用
难点 通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学方法 导、学、教、练、结
板书设计 呼吸道对空气的处理 呼吸道 鼻 咽 喉 气体的通道。 呼吸系统的组成 气管 支气管 肺 ———气体交换的场所。 呼吸道的作用:气体的通道，并且对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
学习环节 学习内容 教师活动 学生活动 集体备课修改
导入新课 学习新课： 巩固练习 课堂小结 一、呼吸系统的组成 鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 二、呼吸道的作用 1、气体进出的通道。 2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。 1、课后练习。2、同步训练 通过生活中的事例，如捏鼻子，闭嘴等，请学生谈谈感受，引起学生思考，然后引出呼吸的重要性。 演示课件： 呼吸系统的组成：呼吸道和肺。 鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。 咽、喉有什么作用？ 为什么吃饭时不要大声谈笑？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，演示会厌软骨的作用。 组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管由C型的软骨支撑，呼吸道都有骨或软骨作支架。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜，明确鼻黏膜结构和功能。 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示图片：气管壁纵切图 结合流感对学生进行生活卫生教育。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 老师巡回指导 引导思考，适当精讲 引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？ 看书43页图Ⅳ-22，思考： 呼吸系统是由哪些器官组成的？ 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 捏鼻子，闭嘴等，学生谈感受， 认识图片上呼吸系统各器官名称 进行识图填图练习。 回忆自己吃东西“呛”饭的经历，小组讨论“呛”饭的原因。 根据图片，联系生活经历，理解吞咽和呼吸的关系。 讨论捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户和通道。 根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。 阅读“资料分析”，分组讨论讨论题1、2题。 在老师的引导下，分析呼吸道对空气的温暖、湿润和清洁作用，并分析这些功能分别由呼吸道的哪些结构来实现。 通过学习，能关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 在老师的指导下完成练习，并矫正答案 学生思考，阐述自己的认识。 导入也可以用：溺水窒息的原因？ 穿插练习： 演示动画资料：吞咽和呼吸的关系。 思想教育：“食不言，寝不语” 课前教师制作自制教具： 硬纸筒模拟软骨支架，软塑料筒模拟无支架 课前布置： 学生自主搜集有关呼吸系统疾病的病例以及发病的原因。课上分析，渗透思想教育。 根据当地的雾霾天气渗透环保教育
教后反思 吞咽和呼吸的关系不好描述，利用动画和图片进行教学，效果很好。其它内容相对来说比较简单，利用图片、资料分析等，学生通过合作讨论以及课前对呼吸系统疾病的了解等，比较顺利的完成了课堂教学任务，思想教育、环保教育也能自然渗透在课堂学习中。