10 端午粽 教案

10《端午粽》
教学目标：
1.通过学习课文第二和三自然段，训练好长句子的朗读。
2.在课文讲解中积累AAB格式、ABAC格式、ABB格式词语。
3.通过朗读发现了解外婆端午粽的特点，完成表格。
4.以正确坐姿和执笔方式学写“叶、米、真”三个生字。
教学重难点：
学习课文第二和三自然段，训练好长句子的朗读。
纠正学生坐姿和执笔方式。
教学准备：
课本，ppt课件
课时：第二课时
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
导语：
同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
（一）复习会认字中已经会认读的字词和有关的音节拼读
通过拼音分类分方式复习上节课学习的“我会认”的生字。
三拼音节： d-u-ān （duān ） j-i-ān （jiān ） n-i-àn （niàn ）
端（端午） 间（中间） 念（纪念）
双拼音节： jié mǐ dòu
节（节日） 米（大米） 豆（红豆）
ròu dài jù
肉（鲜肉） 带（带领） 据（据说）
平舌音： zòng zǒng
粽（粽子） 总（总结）
前鼻音： fēn
分（分发）
整体认读音节： zhī
知（知识）
1.出示任务：
正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导：
指名拼读或认读，齐拼读或认读。
3. 小结：
同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。
（二）复习激趣导入，明确主要学习目标
导语：
上节课我们从课文中知道了端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，也通过视频了解了端午粽的制作方式，这节课我们再次走进课文，看看外婆的端午粽又有何不同呢？
<请看老师板书课文题目。>
1. 老师板书题目：⑩端午粽。（“端”“粽”注音）
2. 示任务：自己借助拼音读准题目。
3. 反馈指导：指名拼读“端”“粽”后读题目；订正后全班齐读课题。
4. 明确主要学习目标。
二 图文结合，了解课文内容，感悟主题
过渡语：
好，现在就让我们一起走进课文，大声朗读，注意长句子的停顿。生自读一遍
课文后，出示短语：
ruò
（青青的）箬 竹 叶
nuò
（白白的）糯 米
zǎo
（红红的）枣
提问学生这描绘的是什么？（预设）粽子。那谁能读好它们？读出粽子的软糯和香甜。
.指名朗读，其他同学跟读。
全班齐读。
想读好长句子，就是要先读好短语，那现在我们把这三个短语送入句子里，你再来读读。
ppt出示句子：
粽子是用青青的箬（ ruò ）竹叶包的，里面裹着白白的糯（ nuò ）米，中间有一颗红红的枣（ zǎo ）。
招生练读。
师范读。
全班齐读。
并随机积累三个AAB格式词语，学生在书上的相应位置划出。
PPT出示句子：
外婆一 掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
读好动词从而读好句子。
Ppt出示句子：
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
边做动作边读，试想象此刻你手里就拿着一颗软糯香甜的粽子在吃。这粽子又黏又甜。
按照刚才朗读的方法再次自由朗读书46页第二自然段。
Ppt出示句子：
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。 除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。
找生来读。
男女生赛读。
用”除了……还有”试着说一句话。练习说话，锻炼学生的口语能力。
学习朗读词语：美滋滋（ABB格式词语）
一小篮（粽子）
6.结合第二自然段学习的读好词组和短语及读好动词的方法，自己练习句子朗读。
（ppt出示句子：我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。）
自由朗读第三自然段。
练习朗读，完成表格。
粽子的材料 青青的（ ） 白白的（ ） 红红的（）
粽子的味道 闻起来一股（ ） 咬一口（ ）
粽子的花样 （ ）
外婆给我们带粽子，分给邻居吃，体现出外婆很（ ）。
小结：这节课我们通过学习词组短语读好长句子及注意动词的朗读读好长句子，学会了如何朗读好长句子，同时也知道了外婆的粽子具有了以上特点，现在还有三个字宝宝等着来认识我们呢。
四、写字教学
写字指导手指操
出示手指操，学生跟着练习。
端正坐姿
（三）字形教学
1. PPT示会写的字，读一遍。
2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）
3. 根据结构给这些会写的字分类。
独体字：午、米；
左右结构：叶；
上下结构：真、豆、节、分。
（二）指导书写
（凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿势，检查后才写。）
1. 指导“叶”的书写。
（1）观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）范写“叶”，提示：左窄右宽，左比右稍长;左口要小；右边的横对口字的中间。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2. 指导“米”的书写。
（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起说笔画笔顺。
（2）观察并说说“米”各笔画起止位置。
（3）范写“米”，分别提示各笔画起止。
（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3. 指导书写“真”。
（1）观察并说说“真”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
（2）分别范写“真”分别提示：“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀。。
六、总结
学习状况和知识能力点。