识字5《对韵歌》教案（2课时）

5　对韵歌
教案设计
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法，识记“对、云”等7个生字。读准“风、虫”的字音。
课前准备
教师准备：1.简笔画；制作课件。
2.拷贝相声《对对子》视频片段。
3.拷贝山清水秀的自然风光的视频片段。
学生准备：1.在家长的帮助下搜集简单的对子。
2.搜集生活中的对子资料。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.能按笔顺正确书写“虫、云”2个字和提、撇折2个笔画。
3.正确朗读课文，初步感受韵文的音韵美，感受大自然的美好。
教学过程
板块一　对子导入，激发兴趣
活动1　观看视频，激发兴趣
1.播放相声《对对子》视频片段。
2.自古有学问的人都喜欢吟诗作对，同学们认真听他们都对了什么对子？你听懂了吗？
3.你能学说一句吗？
4.你们发现他们对的对子和我们平时说的话有什么不一样吗？
预设：(1)两句话字数一样多。
(2)听着好听。
活动2　交流资料，揭示课题
1.课前你们搜集到了哪些对子？我们共同分享一下吧。
2.学生展示自己课前搜集的对子，并试着读给大家听。
3.导入：咱们班的小朋友搜集到的对子真不错！今天，我们来学习语文书上的《对韵歌》。(板书课题，齐读课题)
操作指导：播放的对对子的视频要选择简单易懂的内容，再配上字幕，让学生更容易看明白，课前让学生动手搜集生活中的对子资料，既能激发学生的学习兴趣，又能为新课做铺垫，有着一举两得的作用。
板块二　初读韵文，识记生字
活动1　听读、朗读韵文，认识生字
1.试读《对韵歌》，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读韵文，边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请教同桌或老师。
3.指生读韵文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读、齐读。
(3)启发学生说一说“对”的反义词。
活动2　借助图片识字义、记字形
1.课件出示一组简笔画(云、雨、风、花、鸟、虫、雪、树)，引导学生猜一猜这是什么，对应文中的哪一句，有困难的学生可以读读课文。
2.学生汇报对应哪一句，并齐读。
3.交流画中画了哪几个生字，在相应图片下贴出对应的生字卡片。
4.指生领读这几个生字。
5.小组内交流识记生字的方法。
6.汇报交流。
(1)教师相机指导学生学习“云”“虫”。
课件展示
云　　虫
导学：古文字“云”的下半部分就像一朵云；“虫”就像一条扭动的小虫，和现代汉字“虫”外形很像。
(2)引导学生归类识字。教师出示“自然现象”“动物”“植物”三个选项，鼓励学生到黑板上把相应的生字卡片贴到对应的类别下边。
(3)在这几个生字中挑一个喜欢的字组词。
7.把生字放回句子中指生个别读、齐读。
操作指导：可以出示简笔画的图片，也可以教师直接画简笔画，通过图画帮助学生识字，引导学生了解汉字的演变过程，帮助学生理解字义。
板块三　观察示范，写好生字
活动1　认真观察，学写“虫、云”
1.引导学生认真观察“虫、云”两个字，思考：怎样才可以把这两个字写得更漂亮？
2.交流写这两个字的小窍门。
3.交流书写时需要注意的地方。
4.动画演示“虫、云”的笔顺。
教师相机强调：
“云”字的第三笔是撇折，教师示范“”：起笔稍重，收笔快而轻，略向上。
“虫”字的第五笔是“”，教师示范“”：下笔从左下到右上，从重到轻。
5.教师范写，学生观察。
6.学生书空仿写。
活动2　指导书写，评价反馈
1.学生练写，交流反馈。
2.教师巡视，适时指导，共性问题板书到黑板上进行指导，集体订正。
3.展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验，鼓励其他学生学习。
4.把自己不满意的作品修改后多写几个。
操作指导：引导学生对教师示范书写进行认真观察，掌握生字书写的要领，学习书写生字的同时，学习汉字的基本笔画。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
板块四　巩固积累，拓展延伸
1.教师说出各个对子的前半句，学生对后半句。(课件出示)
2.小组间比赛对对子。
3.齐背《对韵歌》。
操作指导：本环节要有节奏地组织学生以各种方式读文，可以加肢体动作，变换姿势，让学生在比赛对对子中，再一次巩固识字，既高效地完成识字任务，又通过各种形式的读，使学生体会到《对韵歌》的韵律美，体验到事物之间相互对应的奇妙感觉，促进积累。
第二课时
课时目标
1.能按笔顺正确书写“山”字和笔画竖折。
2.通过多种方式朗读对子，初步感受韵文的韵律美，产生学习对韵歌的兴趣。
3.正确朗读课文。背诵课文。
教学过程
板块一　回顾韵文，复习导入
1.导入：同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们会读、会背了吗？
2.指导学生齐读，读准字音。
3.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读，其间适时正音。
操作指导：第二课时的课堂引入要遵循“自然、实用”的原则。这样的直接引入毫不拖泥带水，又能复习上节课所学。
板块二　品读韵文，体会特点
活动1　学习单字对，感受对应关系
1.学生学习第一、二两句韵文。
(1)课件出示“云、雨”“雪、风”“花、树”“鸟、虫”四幅图片及对应的韵文。
(2)教师一边出示图片，一边引导学生诵读理解。
(3)指导学生朗读。
(4)引导学生发现：这两句是几个字相对应？(一个字对一个字)
2.看图画，背诵第一、二句韵文。
活动2　学习双字对，图文对照想象理解
1.课件出示“山清水秀”“柳绿桃红”的图片及对应的韵文。
2.诵读“山清对水秀，柳绿对桃红”。
3.全班对韵。请一名同学在这一句中选择一个字，其他同学来对对子。例如：山——水、清——秀、柳——桃、绿——红。
4.去掉“对”字，再指生朗读。(相机学习成语：山清水秀、柳绿桃红)
(1)理解“山清水秀”。(播放春季山清水秀的自然风光的视频片段)
①学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
②介绍家乡山清水秀的地方。
(2)理解“柳绿桃红”。(播放春天里柳绿桃红的自然风光的视频片段)
①引导学生说一说：(　　　)的柳树，(　　　)的桃花。
②齐读最后一句。去掉“对”字再读。
③个别读、齐读。
活动3　多形式读韵文，熟读成诵
1.男女生轮读韵文。
2.小组间对读韵文。
3.师生对读韵文。
4.学生齐读韵文。
操作指导：教师要借助图片，联系生活实际，营造轻松氛围。要巧妙地引导学生识记生字词，加深学生对生字词的理解，避免枯燥的学习。
板块三　巩固识字，指导书写
活动1　借助字卡，巩固本课生字
1.指导学生运用多种方式读儿歌，遇到字音错误及时纠正。
2.开火车读会认字的生字卡片。(教师出示生字卡片，随机抽取，学生依次认读)
3.读成语：山清水秀、柳绿桃红。
活动2　指导书写生字“山”
1.教师出示“山”的字卡，结合上节课的学习，引导学生复习“山”字。
2.指导写字。动画演示“山”字的笔顺。
(1)认识笔画“竖折”。
(2)指导书写“山”。“山”的第二笔是“竖折”，写“山”时，要注意“先中间后两边”的笔顺规则。
(3)教师范写，学生观察。
(4)学生练写，交流反馈。
(5)教师巡视，适时指导。
(6)展示书写成果，鼓励其他学生学习。
操作指导：每课时安排写字练习，做到天天练，养成良好的书写习惯。
板块四　巩固积累，拓展延伸
活动1　巩固识字，背诵课文
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的同学可以不看书。
5.背诵《对韵歌》。
活动2　拓展延伸，体会韵律之美
1.教师出示一些简单的对子，学生试着一起拍手读一读。
2.汇报、朗读学生自己积累的对子。
操作指导：要通过各种形式的读，帮助学生体会语言文字的韵律美，体验汉字的奇妙、汉语的神奇，丰富语言文字的积淀。还要通过拓展课外的对子极大程度地激发学生的学习热情，增加学生的文化积淀。
教学反思
1.充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，感受到汉字表义的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成了识字任务。
2.多种形式扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。
3.去“对”字，把“山清对水秀”“柳绿对桃红”变成“山清水秀”“柳绿桃红”的形式，不但有效地帮助学生理解了词义，更在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。