(共25张PPT)
Section B (2a~2c)
Where’s my schoolbag
Unit 4
on the sofa
on the chair
1
in the box
under the table
on the table
on the sofa
in the bag
under the sofa
in the box
on the chair
under the table
behind the sofa
5
behind the sofa
2
3
4
This is Rick’s room. What can you see
Quick eyes
Play a game
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Look and write
bed
sofa
clock
books
key
tape
chair
notebook
schoolbag
radio
bookcase
CD
hat
pen
table
desk
Do you know the names of the things in Rick’s room
Look and answer
Let’s see which group is faster!
Where is the clock
Where are the books
Where is the tape
Where is the key
Where is the notebook
Where is the pen
Where is the hat
Where is the schoolbag
Where is the CD
Where is the radio
Clean and tidy
What do you think of Rick’s room
Kate and her sister Gina are Annie’s friends.
Can you guess whether their rooms are tidy.
Look and guess
Read and answer
2. Is Gina tidy
No, she isn’t.
1. Is Kate tidy
Yes, she is.
1. What’s the topic sentence
Read and find
2. Can Gina always find out her things easily
Which sentences can imply it
No, she can’t.
Read and mark (T) or (F)
( ) 1. Kate is tidy.
( ) 2. Gina’s books are in the bookcase.
( ) 3. Kate has a white model plane.
( ) 4. Gina always can’t find her things.
Read and check
( ) 1. Kate is tidy.
( ) 2. Gina’s books are in the bookcase.
( ) 3. Kate has a white model plane.
( ) 4. Gina always can’t find her things.
T
F
F
T
here and there
Kate Gina Things Where Things Where
books and tapes in the bookcase
keys in the schoolbag
clock on the desk
books everywhere
white model plane
under the desk
keys, ruler,
schoolbag
don’t know
What do Kate and Gina have Where are their things
Read and complete, and then make sentences.
e.g. The books and tapes are in the bookcase.
Read, observe and learn
I’m Kate, and my sister is Gina. I’m tidy, but Gina is not.
In our room, my books and tapes are in the bookcase. My
keys are in my schoolbag. I have a clock. It’s on the desk.
Gina’s books are everywhere — on her bed, on the sofa and
under the chair. The white model plane is hers. It’s under
the desk. “ Where are my keys Where’s my ruler Where’s
my schoolbag ” Gina always asks.
Topic sentence
Supporting details
Kate
Gina
Listen and read Kate’s passage loudly.
Listen and read
Fill and retell
in the bookcase
on the desk
under the chair
under the desk
Read and answer
Dear Mary,
Please take these things to Alice: her CD player and CD case, schoolbag, sunglasses, baseball cap, keys and alarm clock. Her CD player and CD case are on the table in her bedroom. She needs them tomorrow. Her schoolbag is under her bed. The sunglasses are on my desk in the living room. Her baseball cap is on her bed. Her keys are on the table in the kitchen. The alarm clock is on the table in the living room.
Thanks,
Mom
1.Where’s Alice’s schoolbag？
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2. Are Alice’s keys on the table in her bedroom
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3.Where is the alarm clock
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4. Is Alice’s CD player on the table in her bedroom
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5. Where are Alice’s sunglasses
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Her schoolbag is under her bed.
No, they aren’t.
Her schoolbag is under her bed.
Yes, it is.
They are on Mom’s desk in the living room.
Dear Mary,
Please take these things to Alice: her CD player and CD case, schoolbag, sunglasses, baseball cap, keys and alarm clock. Her CD player and CD case are on the table in her bedroom. She needs them tomorrow. Her schoolbag is under her bed. The sunglasses are on my desk in the living room. Her baseball cap is on her bed. Her keys are on the table in the kitchen. The alarm clock is on the table in the living room.
Thanks,
Mom
Compare and discuss
Who do you think is best, Alice, Kate or Gina Why
In our daily life,
we should keep our rooms clean and tidy!
We should keep things in order!
Polish the picture of your ideal room and introduce it.
I’m…This is my ideal room. It’s tidy and cool…
1. Introduce your ideal room to your friends.
2. Preview Section B (3a—Self Check).
Homework
1. I’m Kate, and my sister is Gina./ I’m tidy, but Gina is not.
and 意为“和；又；而且”，表示并列关系；but 意为“但是”，表示转折关系。
I like apples and strawberries.
My bike is black but her bike is red.
Language points
【易混辨析】连词 but, and 与 or
but 表示转折的逻辑关系或两种情况的对比，意为“但是；然而”。
and 连接两个或几个并列的成分，常用于肯定句，表示“和；而”。and连接的并列成分作主语时，谓语用复数形式。
or 在否定句中，连接并列成分用or不用and，意为“也不”；
or表示选择关系时，常用于选择疑问句，意为“或，还是”。
2. I’m tidy, but Gina is not.
【常见用法】
be tidy 意为“整洁的”；keep tidy意为“保持整洁”。
She keeps her flat very tidy.
I like everything to be neat and tidy.
I have a tidy room.
tidy adj. 意为“整洁的；整齐的；井然有序的；井井有条的”
3. In our room, my books and tapes are in the bookcase.
our 是形容词性物主代词，意为“我们的”，其后一定要接名词。
This is our classroom. 这是我们的教室。
【联想助记】
4. Gina’s books are everywhere...
everywhere是副词，意为“处处；到处；各个地方”。由“every(每个)+ where(在哪里)”构成，相当于 here and there，其前不能使用in, at, to之类的介词。
My grandpa takes his dog everywhere.
【拓展延伸】where构成的其他常见词：
somewhere 在某处 anywhere 任何地方 nowhere 无处
5. ...Gina always asks.
(1) always 作副词，意为“总是”。常用于一般现在时，在句中作状语，表示频率。
(2) always与be动词连用时， 放在be动词之后；与行为动词连用时， 放在行为动词之前。
Paul is always brave.
She always wears a white shirt.
Bye-bye!Unit 4 Where’s my schoolbag
Section B (2a—2c)
一、教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇：tidy, but, our, everywhere, always
2. 能够读懂关于对比介绍两个孩子卧室的语篇内容。
3. 能够在阅读任务中学会使用略读和寻读这两种阅读技巧，从而掌握获取文章大意和关键信息的能力。
4. 帮助学生反思日常行为，养成良好的生活习惯。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够读懂关于对比介绍两个孩子卧室的语篇内容，掌握获取文章大意和关键信息的能力。
2. 能够在阅读任务中学会使用略读和寻读这两种阅读技巧。
难点：
能够在阅读任务中学会使用略读和寻读这两种阅读技巧。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 教师与学生打招呼，之后创设情景： 学生看视频 通过看视频完成路线任 务，活跃课堂气氛，同 时帮助学生巩固本单元 所学的词汇和语法，进 而引入本课主题。
Pre-reading 1. 教师创设情景：在刚刚的视频中，Annie家非常整洁，接着问全班是否想看看Rick的家。然后展示Rick的房间图片，引导学生快速说出图中物品的名称，可采取大组比赛的形式，比比哪组说得最多。 学生看图片抢答说出图中物品名称。 通过眼力大考验的游戏，调动学生的课堂参与度，巩固旧知的同时，为下一环节的拼写单词做准备。
2. 教师再次展示Rick的房间图片，鼓励学生尽可能多地写出图片中物品名称的单词。 学生看图写单词 通过看图写单词的活动，为后面的阅读扫清词汇障碍。
3. 教师继续展示Rick的房间图片，引导学生以大组为单位，看图抢答问题，比比哪组回答得最多、正确率最高。最后老师引导学生思考Rick的房间怎么样，引出词汇tidy并加以巩固（该词在前两节课中都已提前介绍）。 学生看图抢答问题，然后思考问题并巩固词汇。 通过看图抢答问题，提高课堂活跃度，同时巩固目标语言。通过思考问题，引出tidy，为语篇内容的过渡做准备。
4. 教师继续创设情景，介绍Kate和Gina这两姐妹是Annie的朋友。鼓励学生看图并猜测这对姐妹的房间是否也很整洁。 学生看图进行猜测。 通过看图猜测的活动，培养学生读前预测的意识和能力，同时为接下来的阅读活动铺设背景。
While-reading 1. 教师给学生明确阅读要求：略读文章，找到2b两个问题的答案。然后引导学生摘出文中能支持问题答案的语句。 学生快速阅读文章并回答2b问题。然后摘出文中支持2b问题答案的语句。 通过略读，明确阅读要求，引导学生把握文章大意，初步感知中心句，同时注重对其阅读策略的培养。
2. 教师引导学生阅读文章，思考问题并找出答案。 学生阅读文章，思考问题并找出答案。 通过设计第一个问题，帮助学生理解中心句在文章中的重要作用。通过设计第二个问题，引导学生反思阅读的过程，培养其对表面文字进行深层理解的意识。
3.教师引导学生再次阅读文章完成判断正误。然后结合文章内容进行正误判断。最后引导学生在语境中猜测并理解新词everywhere。 学生阅读文章完成判断正误，然后核对答案。同时学习新词。 通过阅读并判断正误的活动，帮助学生理解文章细节，同时引导学生在语境中猜词，培养学生的猜词能力。
4. 教师引导学生阅读2c表格，理解阅读的目的是分别找出两姐妹的物品及物品所在位置。然后明确阅读要求：寻读文章，找出细节信息并填表。最后引导学生将表格答案连词成句。 学生细节阅读文章并填写表格，然后将答案连词成句。 通过找出文章细节并填表，帮助学生加深对文字的理解，培养学生提取关键信息的能力。
5.教师让学生大声朗读2b文章，然后引导学生分析文章的结构，理解中心句和支持信息的关系。 学生朗读文章，分析并理解文章结构。 帮助学生分析并理解中心句和支持信息的关系。
6.教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。 学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。 通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。
Post-reading 1.老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章并补全内容，然后进行复述。 学生根据关键信息提示，补全内容并进行复述。 通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
2. 教师呈现一篇同主题的阅读理解（关于Alice的卧室），要求学生根据短文内容，回答问题。然后引导学生对比Alice和Kate与Gina两姐妹的卧室，思考并懂得合理摆放自己物品、养成良好生活习惯的重要性。 学生阅读同主题的短文并回答问题。然后对比三个人物的卧室情况，思考并懂得合理摆放自己物品、养成良好生活习惯的重要性。 通过设置同主题的阅读理解活动，帮助学生进行同主题阅读训练，然后进行情感升华。
3. 教师让学生拿出在本单元第一节课的课堂上画出的自己理想房间的简笔画，引导学生对其进行完善（增加Section B新物品词汇），然后向同伴介绍并描述自己的理想房间，最后老师挑选几名同学在全班内进行分享。 学生完善自己理想房间的简笔画，然后向同伴进行介绍，最后分享给全班同学。 通过完善简笔画，巩固本单元词汇，再与同伴互相介绍所画内容，训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Homework 教师布置课后作业，向朋友介绍自己理想的房间，然后预习下节课的内容。 学生向父母介绍自己理想的房间，然后预习下节课的内容。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充 教师针对重要语言点进行系统讲解。 学生系统学习重要语言点并记笔记。 帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。
四、板书设计
Unit 4 Where’s my schoolbag
第4课时Section B (2a—2c)
Key words: tidy, but, our, everywhere, always
Reading: A passage about two sisters’ rooms
