11.项链 教案

11.项链
教学目标
　　1.借着汉语拼音，能正确朗读课文。
　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说出大海的项链是什么，感受童年生活的快乐。
　　3.认识偏旁禾字旁，能正确认读“蓝”等11个生字新词。
　　4.能正确读写“白”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
　　5.能读一读“金色的”等3个词语，然后结合插图和生活实际，说一说由这三个词语组成的偏正短语。
教学重难点
1.能正确读写“白”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
2.能读一读“金色的”等3个词语，然后结合插图和生活实际，说一说由这三个词语组成的偏正短语。
教学过程
（一）组织教学：
（二）（二）揭示课题，初读感悟
（三）1.同学们，你们见过项链吗？在哪里见过它？生谈自己见过的项链。你可知道，大海也有项链呢！大海的项链是什么呢？学习了11课我们就知道啦！看老师板书课题。
【设计意图：通过谈话的形式激发学生学习课文的兴趣。】
2.师配乐范读，请小朋友们看着大屏幕，让我们随着音乐走进课文。
3.学生出声朗读课文。大家也来读一读吧，遇到不认识的字圈出来，可以借助拼音多读几遍！注意读书姿势，如果你读完了就用正确的坐姿告诉老师。（自由读。）
（三）多种方式识字，重点指导
1.和生字宝宝交上朋友了吗？课件出示生字词。（学生自读、同桌互读、指名读）
2.大家读得都很认真，没有了拼音的帮助，你还能认识它吗？是用什么方法记住他们的？
（1）学生交流自己的识字方法。
（2）教师小结，重点指导：
①咱们先来看看这个字——（出示“蓝”）谁来拼读一下？词语出示“蓝蓝的”，指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”？（生说）
对了，“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？
原来呀，人们用的蓝色染料就是从一些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！来，再读两遍，记住它！（齐读）
②利用偏旁区分法来辨别生字。（出示生字“娃和挂”）说一说你是怎么记住它们的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
教师小结：你看，中国的汉字真有意思！偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！
③“加一加、换一换”识字法再看这个生字（出示“和”），谁能再借助拼音把它读准？（指名拼读）在这个字里，有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。
（领读“禾木旁”）“和”这个字可以用加一加的方法来识记。
（出示：和=禾+口）回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？
（出示：秋）仔细看，秋”字要变身啦！我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦？
（和）教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。
④象形字识字法“和”字领来两个好朋友，谁来读一读？（出示：海螺和贝壳）指名读。你见过海螺和贝壳吗？
（出示图片）这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再贝壳的样子，你有什么发现呀 （象形字）看图读一遍！
师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，生活中也要学会多观察多思考。
3.齐读巩固生字词。
【设计意图：识字是一年级语文教学的重点。《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》中指出“通过多种方式方法引导学生感悟汉字的形象性，把握汉字形音意相结合的特点，了解语言文字的演变历史。”教师以学生为主体，遵循识字规律，采用否种方法识字，培养了学生的识字能力，激发学生识字的兴趣。】课中操（学生放松，跟音乐做动作）
（四）品味美景，体会快乐
1.品味第1自然段——美景
（1）指名读，问：这个自然段有几句话？
（2）自由读：你有什么感受？
（3）汇报：感受到大海很美。(板书)
（4）师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
A、学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的　黄黄的　小小的
B、师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。
C、C、什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。
D、“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
E、师：这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
2.品味第2自然段——快乐
3.（1）指名读：这一自然段有几句话？
（3）自由读：你有什么感受？
（3）汇报：快乐。(板书)
（4）第2自然段用了很多表示动作的词语，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
A.学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂
B、师：我们先快乐地读一读吧！（多种方式朗读，评价）
C、师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的项链是什么穿成的呢？(海螺和贝壳穿成的)你知道大海的项链是什么穿成的吗？(小娃娃快活的脚印穿成的。)
D、让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
【设计意图：《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》中指出：语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美鉴赏和审美创造的能力，铸造美的心灵。”本课围绕大海的绚丽景色展开描写叙述，语言优美。这部分内容是整节课的主要部分，教学中，我引导学生学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流的学习方式，反复诵读、品味，想象画面，感受大自然的美好与神奇；培养学生热爱自然、亲近自然的情怀。】
（五）写字教学，重点指导
1.观察： “和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？（禾木旁大，口字小）
对了，禾木旁大一点，写在竖中线的左边，写的时候我们要注意：第一笔横撇，要从竖中线起笔，第二笔横写在横中线上，稍微向上倾斜，第三笔撇要舒展，第四笔是点。右边的口要紧靠这笔横的下方起笔，写在右半格的中间。
2.教师范写。
3.学生描红、书写。教师巡回指导。
4.评价。【设计意图：低年级的写字至关重要，本节课的写字指导我选取了“和”字，在书写前先引导学生进行仔细观察，培养学生观察、正确书写的能力。并通过评价和“大拇指”奖励，使学生互相促进，共同提高。从而让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，与《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》要求相吻合。】
师总结：小朋友们要记住我们一起读书、识字、写字，还一起感受到了大海这么美丽的海边景色，作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。收获可真不少！