13.乌鸦喝水 第二课时教案

13.乌鸦喝水
教学目标
1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容，懂得善于动脑筋克服困难。
教学重难点
理解课文内容，懂得善于动脑筋克服困难。
教学过程
师：(板书课题）今天，于老师和小朋友一起上一节课，一起读课题——
生：（齐读）乌鸦喝水。
师：我刚才问了小朋友，知道大家课文预习了，还读了好多遍。告诉我，字都认识了吗？
生：认识了。
师：真的？有把握？
生：真的，有把握。
师：于老师要检查一下，这个字如果认识的话，其他字我就放心了。（板书：叼）
生：（齐读）di o。
师：（从口袋里拿出一小包餐巾纸，取出一张，团成一团儿）这是一团干净的餐巾纸，就好比是一颗小石子。请你现在做乌鸦，把这颗小石子叼起来。
(一女生上台，用手指夹起那团纸。）
师：（指其右手）这两个手指头的确像乌鸦的嘴。既然你是乌鸦， 这两只手就相当于乌鸦的翅膀。现在，请你用嘴来叼。
(该女生用嘴巴把纸团叼了起来。众生哈哈大笑。）
师：“叼”是用嘴巴把东西衔起来。（摸着女生的肩膀）你真聪明！我们常说，抽烟的人嘴里叼着烟卷。还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗？里面有一句话：乌鸦嘴里叼着一块肉。所以，“叼”是口字旁。我再检查一个字。我担心你们读不准。
(板书：瓶子 石子 生“石子”读得不对。）
师：这个词在哪句话里？“瓶子”的“子”有调号吗？“石子” 在哪句话里？书上的拼音有调号吗？是第几声？
(领读“瓶子”，范读“乌鸦看见一个瓶子”。生齐读。）
师：“瓶”读重一点，“子”自然会轻，轻轻地读，有点儿音儿就可以了。
(范读“乌鸦看见旁边有许多小石子”。生齐读。）
师：课文能读下来吗？谁敢跟我比赛？（生纷纷举手。）请你读第1段。其他小朋友认真看课文，用耳朵听。
(一生读第1段。）
师：正确。读得还真不错。请你读第2段。
(一生读第2段。）
师：正确、流利。预习得果然不错。不过，你要跟于老师比就差一点儿了，眼睛看于老师的脸，看于老师的表情，看于老师什么语气，看于老师是怎么读的。要看清楚，看谁等会儿和我读得一模一样，好不好？（范读课文）像于老师这样读，每个小朋友练两遍。
(生练习朗读课文两遍。） |
师：请你到前面来读给大家听。我非常欣赏她刚才读书时的表情和语气。小朋友注意看她什么语气，什么表情。
(一生读课文。）
师：怎么到讲台前，一点儿笑容都没有了？“乌鸦喝着水”高兴不高兴？
生：高兴。
师：乌鸦口渴了，多着急啊，多想喝到水呀！皱着眉头到处找， 没找着，急不急啊？看见瓶子里有水，高兴不高兴啊？瓶口那么小， 够不着，急不急？又急了。看见旁边有许多小石子，高兴不高兴？又高兴了。喝到水以后，那个舒服啊！再听于老师读，看谁看得最仔细，听得最认真。（范读课文）再练一遍。
(生练习读课文一遍。）
师：读好课文可不是那么容易的。我看见有的小朋友没有注意停顿，第1段有三句话，遇到句号要停一停。听于老师是怎么读的，小朋友看书。（范读第1段）听出于老师的停顿了吗？不要着急，慢慢地学，从现在开始要记住：读到句号要停一停。现在各人练各人的，练读第1段。
(生练读第1段。）
师：第2段也有三句话。听于老师读，看于老师是怎么停顿的。每读到一个句号都要停一停。你们也这样练一练。
(生练读第2段。）
师：请你来读第1段。其他小朋友注意听，看她读到句号停没停？
(生读第1段。）
师：你没有注意听，再听于老师读一遍。(范读第1段）遇到句号停一停，再说——“怎么办呢？”于老师再完整地读一遍。（范读第1 段）请你再读一遍。
(生再读第1段。）
师：大有进步，掌声送给她！谁来读第2段？
(生读第2段。）
师：第一个句号停得相当好，第二个句号大概忘记了。再读一遍。
(生再读第2段。）
师：稍有进步，还要努力。小朋友，这一次要读好语气。老师读一句，你读一句，眼睛看于老师。
(师领读，生跟读。）
师：把全文读一遍。
(生练读全文。）
师：一（3)班的同学真棒！于老师想请小朋友把这个故事讲给大家听一听，讲故事的时候有两个词要用上去，第一个词“终于” (板书：终于），第二个词“渐渐”（板书：渐渐），这两个词用上去就是合格。好好练，只要用上“终于”和“渐渐”，于老师就高兴。
(生练习讲故事。）
师：勇敢的小姑娘，请你来，掌声欢迎她！我的要求很简单，只要用上“终于”和“渐渐”，于老师就高兴。小朋友坐端正，注意听。
生：（走到讲台前）一只乌鸦口渴了，去森林里面喝水。（师纠正：找水），找啊找，找啊找（师点评：“很难，不容易。”），它发现树林里面有一个瓶子，瓶子里有水，瓶口小。它看见旁边有许多小石子，它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
生：（齐声说）乌鸦终于喝着水了。
师：把“终于”用上去！
生：(补充）乌鸦终于喝着水了。
师：掌声响起！
(生鼓掌。）
师：你终于用上“终于”了，于老师为你高兴。谁还愿意讲？
(一男生走上台。）
师：掌声热烈一点，你看，他镇定自若，非常自信。我给你拿话筒，放开讲。
生：我今天给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。（师评：“听你这样开头，你还真是个讲故事的小能手呢！”）一只乌鸦口渴了，到沙漠里找水喝。（师评：“哇！都跑那儿去啦！能不渴吗？”）它看见有一个瓶子，瓶子里有半瓶水。它觉得自己很口渴，想快点儿喝到水，就想了个办法。乌鸦将石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦终于喝到水了。
师：这两个小朋友有一个相同点，都是先用“渐渐”，后用“终于”。改变一下要求：看哪个小朋友先用“终于”，后用“渐渐”。
生：（走上讲台）我给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。一只乌鸦口渴了，在森林里找水喝。它看见一个小瓶子，里面有一些水。瓶口太小了，它喝不着，怎么办呢？它想出了一个好办法。它到别的地方 找了一些小石头（师插话：“哎哟！不是石子，是石头，就是不知道能不能放下去？”生立即改口。）它到别的地方找了一些小石子，一颗—颗地放到瓶子里，水终于升高了。（师插话：“‘终于’用上了，‘渐渐’呢？”生思索片刻。）它慢慢地喝，渐渐地，水就没了。
(生哈哈大笑，热烈鼓掌。）
师：掌声送给她！真聪明！故事为什么讲得不连贯啊？书没读好。再读一遍。
(生练读课文，读得很投入。）
师：下面再讲故事的时候，要有表情和动作。我先讲一遍。（师讲故事，肢体语言丰富，学生热烈鼓掌。）小朋友再练一遍。起立，站起来讲。
(生纷纷站起来，生动活泼地练习。）
(师请二生上台合作讲故事，一人讲一段。）
生：一只乌鸦口渴了，（两臂张开，做飞翔状）到处找水喝。（右手抬起，指着不远处）它看见一个瓶子，里面有半瓶水。（两手比划着）可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？（双眉紧皱，两手一摊，做思考状）
生：（接着讲）乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
师总结：此处更应该有掌声。（生热烈鼓掌。）多么可爱的两只小乌鸦啊！第一要把课文读好，第二要学会讲故事。如果每篇课文都这样学，那你们就了不起了。小朋友，乌鸦的故事还有很多，等你们上二年级的时候，我们一起学习《狐狸和乌鸦》。下课！