9.明天要远足 第二课时 教案

9.明天要远足
教学目标
1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情，拓展绘本故事。
教学重难点
联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情，拓展绘本故事。
教学过程
一、谈话导入
1.哪些小朋友背过诗？背几句来听听？
抽生背诵。
2.引出课题，伸出小手跟老师一起写题目《明天要远足》。
3.抽生朗读课题，接着全班齐读课题。
4.读了诗的题目，你知道了什么？
生：我知道了文中的小朋友想知道明天去哪里。
二、朗读童诗，感悟童诗之美
1.老师配乐范读童诗，学生仔细听。
2.学生自读这首小诗，老师出示自读要求：（1）借助拼音读准音；（2）连词成句读通顺。
（学生朗读）
3.老师出示轻声的词：“真的”“说的”“那么”“地方”
（1）抽生起来读，纠正读音
（2）全班齐读，随时正音
4.老师出示含有轻声的词组：“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”
老师指导如何读含有轻声的词组：轻声出要读得稍微快一些。
（齐读含有轻声的词组）
5.抽3个小朋友，分别朗读诗的三小节。其他同学仔细听，如果有坐端的小朋友，就摸摸她的头，让她接着读。
（指导、评价每个小朋友的朗读，随时正音）
三、再读童诗，读出童诗之韵（研读第一小节）
1.小诗中有几个问号？那你能读好这些带问号的句子吗？
（出示3句带有问号的句子，抽生读）
指导朗读问句的语气：语调上扬，读出疑问的语气。
总结：第一个句子问什么？——大海
第二个句子问什么？——云朵
第三个句子问什么？——何时天亮
2.你有过这样的心情吗？为什么？
（抽生回答，学生回答自己有这种心情的时刻）
3.抽生朗读第一小节，其他小朋友边听边想，诗中哪些地方能感觉到他特别想去海边？
（抽生回答，生回答“翻过去”“唉”等）
4.你去过海边吗？你能说说_________（什么时候的）大海，是_________（什么颜色的）吗？
（PPT出示这个句子，抽生回答，生回答自己的看法）
生回答之后，老师出示视频+图片，展示各个时候的大海的颜色和样子。
5.齐读，第一小节的问句：“那地方的海……颜色吗？”
6.随文识字：第一句话中，我们可以从哪里看出来他想去？——“睡不着”。指出“睡”字，随文识字，用加一加的方法：“目”+“垂”=“睡”，讲解含义，帮助学生识记。
7.全班起立，朗读第一小节诗歌，朗读的时候可以加上动作、表情。
四、在学习第一小节的基础上，读第二小节
（第二小节与第一小节很像，在详讲了第一小节诗歌之后，弱化了第二小节和第三小节的讲解。）
1.男生、女生互相读第2小节。
2.猜一猜：小女孩还会想到那地方的什么呢？
（抽生回答，生展开想象：“贝壳”“椰子树”“沙滩”……）
3.学会问问题就能写好童诗，那么谁会模仿诗歌问一问呢？
PPT出示：“那地方的_________，真的像_________说的，那么_________吗？”
抽生回答，训练学生模仿诗歌提问的能力。
4.有感情地齐读第3小节。
五、拓展延伸
会提问就会写小诗。用提问写成的小诗还有很多，从抽屉里拿出来老师准备的一首（课前准备）。——《水、风和孩子》
PPT：出示《水、风和孩子》这首童诗全文。
1.老师范读这首小诗，提问：这首小诗和《明天要远足》有什么不一样的地方？
（抽生回答，引导：这首小诗是一问一答的形式）
2.师生互动：师问，生答；再进行交换。
（指导朗读的语气：语调上扬）
3.男生、女生朗读。
4.如果让你仿照这首诗来问，你会问吗？（同桌互问，然后抽生展示）
六、视频：课间游戏调整注意力，放松一下
七、写字
1.出示“才”字，指导“才”字书写的要点，提醒写作姿势。
（左边有撇，竖钩稍右移，勾尖对横头）
小结：学了几首小诗？都与什么有关联？
（两首，都与提问相关联）
回家将这两首小诗说给爸妈听。