第16课三国鼎立 教案（表格式）

世界
第16课　三国鼎立
知识与技能 (1)官渡之战和赤壁之战的历史作用。 (2)曹操能够统一北方的原因。 (3)赤壁之战曹操战败的原因。 (4)三国鼎立局面的形成。 (5)魏、蜀、吴三国在发展经济、巩固统治方面实行的具体政策和措施。 (6)运用历史唯物主义史观评价著名历史人物曹操、诸葛亮。 (7)了解著名的以少胜多的典型战例官渡之战、赤壁之战,分析两场战役的影响。 (8)通过对历史事实和文学艺术作品中描述的情节的比较,提高对历史事实和文学创作的分辨能力
过程与方法 (1)在学习过程中,培养透过现象看本质的能力,分析历史现象背后所反映的本质。(2)联系曹操为恢复北方经济所采取的措施,理解他作为杰出的政治家的品格
情感态度 与价值观 (1)认识到三国鼎立局面的出现是历史的进步,是中国由分裂走向统一的过渡。 (2)通过对三国鼎立局面出现原因的分析,认识到每一个历史事件的发生,都有其客观条件,但是人的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。 (3)评价历史人物时,主要看他是否推动了社会进步和生产力的发展
重难点 重点:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
新课导入 1.阅读学习目标。 2.听歌曲,观看图片,回答问题: (1)这是哪部电视剧的主题曲 (2)说一说你知道的这一时期的英雄(“一时多少豪杰”)。 (3)补全三国歇后语 1.教师展示学习目标,安排学生齐声朗读。 2.多媒体播放《三国演义》主题曲,展示三国人物图片,设疑。 3.教师总结:无数英雄人物成就了三国波澜壮阔的历史,引入本课内容 1.提前预知本课内容,以便让学生有重点地学习。 2.调动学生学习积极性,营造历史氛围,引发学生的学习兴趣
新授课—— 官渡之战 1.学生看图读诗《蒿里行》,回答问题。 2.学生看地图,阅读教材相关内容,总结、归纳、概括有效信息,配合解说。 3.小组合作,探究归纳。 学生讨论回答:曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些 4.根据教师提示的方法,评价曹操。 5.学生朗读《龟虽寿》,回答问题。依据情境,学生扮演曹操回答 1.出示《东汉末年形势图》。东汉末年烽火不休,在诗人曹操的眼中是怎样的画面呢 教师讲解。 2.多媒体演示官渡之战的形势。 3.组织合作探究:官渡之战是中国历史上有名的以少胜多的战役,曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些 4.听歌曲,评价曹操。(你心目中的曹操是怎样的一个人呢 我们应该如何正确评价历史人物呢 ) 5.出示《龟虽寿》,诗中的“壮心”指的是什么 设置情境,开展采访曹操小活动 1.通过阅读课本、归纳答案的方式,培养学生提取有效历史信息、综合分析历史问题的能力。 2.通过合作学习,激发学生思维和探究的积极性,培养合作能力、归纳和分析史料的能力,达到论从史出的目的。 3.培养学生用辩证唯物主义观点分析历史的能力。 4.学生带着任务,在教师的引导下,进行自主探究学习,并在自主学习过程中发现疑问,自主解决问题,培养学生的自主学习能力
新授课—— 赤壁之战 1.学生读图,思考天下形势,并回答: (1)枭雄——刘备。 (2)枭雄——孙权。 2.看资料及问题,请你为刘备、孙权出谋划策。 3.学生自主学习,阅读教材,指出赤壁之战开始的时间、交战双方、过程、结果及影响。 4.阅读苏轼的词,思考并回答问题。 5.小组合作,探究归纳,完成表格 1.出示东汉末年天下形势图,教师解读并提问:曹操南下统一全国过程中会遇到哪些对手 2.人物模拟:假设你是当年三国时期的一位谋士,你会怎样分析天下形势,为主进言 (1)引出:诸葛亮——三顾茅庐、隆中对。 (2)引出“孙刘联合”的战略,过渡到“赤壁之战”。 3.展示《赤壁之战示意图》。通过地图讲解赤壁之战的过程。 4.出示苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,提问:“周郎”指谁 “樯橹灰飞烟灭”指什么 5.出示表格,指导学生比较官渡之战和赤壁之战的相同点。提问:为什么曹操在官渡之战中能以少胜多,而在赤壁之战中以多打少却失败了呢 分析两次战役中决定战役胜败的因素有哪些 1.通过图片等资料,培养学生论从史出的能力,学会整理归纳。 2.通过设置情境,培养学生提取有效历史信息、综合分析历史问题的能力。 3.锻炼表达能力,培分析归纳能力,激发思维,进行情感态度教育
新授课—— 三国鼎立 1.学生阅读教材,利用表格,总结、归纳、概括关于三国建立的有效信息。 2.学生展示(角色体验) 1.出示地图,指导学生阅读教材相关内容,了解三国建立的概况;并利用表格、利用地图强化一遍。 2.模拟新闻发布会:假如你是三国时期某国的新闻发言人,请你简要介绍一下本国的经济发展状况。 3.教师特别强调:孙权派卫温率军到达夷洲(今台湾) 1.通过虚拟情境的创设和角色体验,鼓励学生参与课堂教学,发表自己的见解,锻炼他们的分析理解能力和语言表达能力。 2.使学生认识统一是历史发展的必然趋势,树立维护国家统一的正确价值观
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课堂小练 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.奠定曹操统一北方基础的战役是 (　　) A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.牧野之战 2.三国鼎立局面形成于 (　　) A.219年 B.220年 C.221年 D.229年 3.著名的典故“三顾茅庐”出自东汉末年。这位曾住在“茅庐”里的历史人物是 (　　) A.曹操 B.刘备 C.孙权 D.诸葛亮 4.识图题。 ①政权的建立者是　　　　;②政权建立是在　　　　;③政权的名称是　　　　。 [答案] 1.B　2.D　3.D　4.曹丕　221年　吴
课后作业 请完成第16课的练习题