第2课原始农耕生活 教案（表格式）

世界
原始农耕生活
知识与技能 (1)了解原始农业的发展和河姆渡居民、半坡居民的生活,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。 (2)知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据
过程与方法 本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合
情感态度 与价值观 通过本课学习,使学生认同创造我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献,进而增强学生对祖国历史和文化的认同感
重难点 重点:河姆渡居民、半坡居民的农耕生活。 难点:原始农业发展对古代文明社会形成的深远影响。
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
新课导入 1.阅读学习目标。 2.身临其境,思考回答教师问题,并产生新问题 1.教师展示学习目标,安排学生齐声朗读。 2.教师提出问题:假如你是一个生活在原始社会的人,如果仅靠在野外采集、捕捉猎物为生,会有哪些不便之处 倾听学生答案,总结问题,引入新课 1.提前预知本课内容,以便让学生有重点地进行学习。 2.通过情境设问,激发学生了解历史、学习历史的兴趣
新授课—— 原始农业 的发展 1.学生阅读教材P8—10,找出原始农业兴起的时间、标志。 2.阅读古文材料,跟随教师的引导,逐步分析原始农业兴起的意义。 3.观看地图,说出我国原始农耕时代的主要遗址有哪些 1.教师布置学生自主阅读教材,回答问题。 2.出示古文材料,指导学生分析原始农业兴起的意义。 3.出示地图,指引学生阅读地图找出原始农耕时代的主要遗址,引出下一知识点 1.通过材料阅读和图片分析,培养学生分析归纳的能力,延伸学生的视角。 2.通过对古文材料的阅读分析,培养学生的阅读能力、分析能力。 3.通过阅读地图,让学生学会查找地图中的信息,知道这是一种学习历史的重要手段
新授课—— 河姆渡人 的生活 1.学生阅读教材P10—11,完成河姆渡人的相关表格,听教师解读。 2.观看视频,感受河姆渡遗址的发现,阅读教师出示的文物图片,得出结论 1.安排学生自主阅读教材P10—11,完成表格内容,教师出示正确答案。 2.播放河姆渡遗址发现的视频,并展示一组图片(水井、房屋、农作物、工具、乐器、首饰等),分析河姆渡人生产生活的特点,教师逐一讲解 1.通过阅读教材自主学习,培养学生提取重要信息的能力。 2.通过阅读文物图片并分析,培养学生论从史出能力、历史证据意识
新授课—— 半坡居民 的生活 1.学生观看视频及半地穴式圆形房屋构造图,思考:半坡居民建造这种房屋样式的原因。 2.观赏半坡遗迹图片,找出半坡居民使用的工具与北京人的工具的区别,听教师解读。 3.观赏图片,学习半坡居民的陶器、纺织等特点。 4.小组讨论,回答:半坡居民和河姆渡居民在生产生活上的异同 1.播放半坡遗址发现的视频,展示半地穴式圆形房屋构造,让学生分析半坡居民建造这种房屋样式的原因,教师总结。 2.展示半坡遗迹图片,分析半坡居民使用的工具特点,教师提醒这一时期已经使用磨制石器,属于新石器时代。 3.展示图片,讲解半坡居民的陶器、纺织等特点。 4.提出问题,小组探讨:半坡人和河姆渡人在生产生活上的异同。教师倾听小组的答案,并总结 1.通过视频、图片等资料,培养学生论从史出的能力,学会整理归纳,掌握本课重点,突破本课难点。 2.通过小组活动探究,让学生融入课堂,主动参与学习
板书设计 原始 居民距今 时间生活 地区房屋 样式原始农耕原始家畜 饲养业原始手工业河姆渡 居民约7000 年长江流 域浙江干栏式 建筑磨制石器 耒耜耕地 种植水稻饲养猪、狗、 水牛制作陶器、简单玉器和原始乐器半坡 居民约6000 年黄河流 域陕西半地穴 式圆形 房屋磨制石器 耒耜耕地 种植粟饲养猪、狗等动物制作彩陶,纺织、制衣
课堂小练 1.下列关于我国原始农业发展的表述,不符合史实的是 (　　) A.北方地区是栽培粟的最早起源地 B.黄河流域是亚洲稻的起源地 C.我国原始农业兴起于黄河、长江等大河流域 D.原始农业的兴起有着重要的意义 2.下列人类遗址中,对研究我国北方原始农耕文化帮助最大的是 (　　) A.元谋人遗址　B.北京人遗址　C.半坡遗址　D.河姆渡遗址 [答案] 1.B　2.C
课后作业 请完成第 2 课的练习题