第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 同步教案

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第18课　东晋南朝时期江南地区的开发
【教学目标】
知识与技能 (1)了解东晋兴亡的概况。 (2)知道南朝政权的更迭。 (3)理解江南地区开发的原因、表现和影响
过程与方法 通过图示法,使学生将纷繁复杂的魏晋南北朝的历史整理成清晰的脉络,从而培养学生综合历史信息,理清历史发展线索的能力
情感态度 与价值观 (1)认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用。 (2)认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献
【重难点】
重点:江南地区的开发。(主要是认识江南地区开发的原因、条件、表现和深远影响)
难点:江南地区的开发。(教师可以结合教材中提供的一些古籍记载的资料,将江南地区开发前后的社会经济生活特点进行比较,加以阐释,尽可能让学生能有直观的印象,同时加强对学生探究问题的辅导,以激发他们的学习兴趣,解决他们学习中的困难)
【教学过程】
　　一、东晋的兴亡
学生阅读教材,回答问题。
　　教师提问:你知道东晋是怎样建立的吗 东晋和西晋相比有什么特点
学生回答:317年,司马睿建立政权,定都建康,史称东晋。东晋是以王导为首的北方南下官僚贵族和南方大地主为支柱建立的政权。司马睿在政治上依靠王导,军事上依靠王敦。其他王氏子弟也都得到了不同程度的重用,当时流传着“王与马,共天下”的说法,真实地反映了东晋初年的政治状况。
教师提问:东晋是怎样灭亡的
学生回答:420年东晋灭亡,政权落入武将手中。
讨论交流:东晋的政治统治有什么特点
归纳总结:①东晋是在大地主支持下建立的。②东晋最终未能恢复中原。③东晋成功抵御了来自北方的军事威胁,统治局面相对稳定,社会经济有所发展。
二、南朝的政治
学生阅读本目内容,然后教师提问。
教师提问:南朝包括哪四个朝代 定都在哪里
学生回答:宋、齐、梁、陈。建康。
教师提问:南朝疆域最大的朝代是哪一个
学生回答:宋。
　　教师提问:在南北的实力对比中,南朝在何时开始处于明显的劣势
学生回答:梁武帝在位时。
通过上述问题的解决使学生基本掌握南朝的发展概况。
三、江南地区的开发
教师多媒体展示材料:
材料一　楚越之地,地广人希(稀),饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。
——《史记·货殖列传》
材料二　江南之为国盛矣……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。……鱼盐杞梓之利,充仞八方;丝绵布帛之饶,覆衣天下。
——《宋书》
教师翻译材料后提出问题:《宋书》里描写的南朝时期的江南地区与《史记》描述的江南地区有什么不同 为什么
学生分组讨论,自由作答,教师点拨总结。
不同:司马迁认为江南地区经济发展水平低,商品交换不发达,人烟稀少;《宋书》则认为江南地区富饶,经济发达。原因:汉代的江南地区尚未得到开发;魏晋以来江南地区逐渐得到开发。
教师引导:秦汉时期,黄河流域是全国的经济重心,魏晋以来,江南地区为什么会得到开发 江南地区开发的表现有哪些 请同学们阅读教材P91“江南地区的开发”的相关内容,找出答案。
教师待学生阅读完相关内容后,将学生分成小组讨论问题,讨论结束后请学生代表进行回答。
学生回答后教师总结江南地区得到开发的原因:①北方人口南迁,给江南地区带去了大量劳动力以及先进的生产工具和生产技术。②江南地区自然条件优越。③江南地区战乱较少,社会比较安定。④南北方劳动人民的辛勤努力。
江南地区开发的表现:
农业:耕地面积增加;兴修了很多水利工程;农业生产技术有了很大的改进(推广和改进犁耕,实行精耕细作,以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥;水稻育秧移栽;麦稻兼作,五岭以南种植双季稻;种桑养蚕、培植果树、种植药材等。)
手工业:缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。
商业:商业活跃,城市繁荣。南朝时的建康人口众多,是当时商业最为活跃的大都市。
教师指导学生阅读教材P91图片,辅助说明江南经济发展的表现,并补充强调:江南地区的开发对我国经济发展产生了深远影响,为经济重心的逐渐南移奠定了基础。
结合本节课的内容思考:江南地区的开发对我们今天的经济建设有哪些启示
学生讨论后回答:①要引进先进的技术。②保持政治清明、社会安定。③发展经济要因地制宜。④加强区域间经济合作与交流等。
【课堂小结】
今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个知识点,重点是江南地区的开发。我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果,经济的发展离不开安定的环境,因此我们要珍惜今天的幸福生活,反对战争,爱护和平。
【板书设计】
【教学反思】
本节课培养学生的创新精神,强化学生的爱国思想,激发学生的学习动力和开拓进取意识,使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐交融而形成的,培养学生系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力,正确认识我国的民族关系,认识改革在国家发展中的作用。