第2课 原始农耕生活 教案

世界
第2课 原始农耕生活
【教学目标】
知识与技能 (1)了解原始农业的发展和河姆渡居民、半坡居民的生活,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。 (2)知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据
过程与方法 本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合
情感态度 与价值观 通过本课学习,使学生认同创造我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献,进而增强学生对祖国历史和文化的认同感
【重难点】
重点:河姆渡居民、半坡居民的农耕生活。
难点:原始农业发展对古代文明社会形成的深远影响。
【教学过程】
一、原始农业的发展
请同学们阅读教材中的本目内容。(约2分钟)
教师提问:我国原始农业是怎样产生的 我国原始农耕时代有哪些世界性的贡献
学生回答:大约20000年前,我国先民开始对一些野生的植物进行管理,帮助这些植物更好地生长。距今10000年左右,我国出现了最早的人工栽培的农作物。世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国,稻、粟和黍的人工栽培,是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。
教师指导学生观察课本图片《贾湖遗址出土的炭化稻粒、刻符龟甲和骨笛》《东胡林遗址出土的炭化粟和黍》《大汶口遗址出土的白陶鬶和山东龙山文化遗址出土的黑陶高柄杯》等,让学生思考图片说明的问题。学生据此可以了解到我国原始居民的农作物种植、骨器陶器制作及其精神生活状况等,从中感受到我国先民们的智慧。
教师过渡:农业生产为人们提供了可以持续供给的食物来源,比较稳定的居住有了保障,人们从而开始定居生活,并形成最初的农耕聚落。农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展,是原始农业兴起和发展的重要标志。接下来我们共同去了解两大代表性的原始聚落——河姆渡聚落和半坡聚落。
二、河姆渡人的生活
请同学们朗读教材中的本目内容。(约2分钟)
教师提问:
(1)想一想:河姆渡遗址位于哪里 距今多少年 在人类不断进步的过程中,河姆渡人在生活中学会了什么 (提示:建造什么房屋 种植什么 饲养什么 制作什么 学会了使用什么 )
学生回答:河姆渡遗址位于长江流域,距今约7000年。河姆渡人建造干栏式建筑;种植水稻;农业工具以骨耜最为典型,家畜以猪、狗和水牛为主。
(2)自主思考、主动探究:河姆渡人种植水稻与当地的气候有什么关系
学生讨论回答。
幻灯片展示《河姆渡人的干栏式建筑复原图》《河姆渡遗址出土的稻谷》,边展示边启发学生分析。
组织讨论:将全班学生分成8个小组进行讨论,每个小组选出一个代表发言,师生一起总结,得出:干栏式建筑有利于通风、防潮,这与南方的气候特点相适应;河姆渡人生活在南方,湿润的气候适合水稻的生长。
(3)阶段小结:
原始居民 距今时间 区域 生产工具 原始农业 饲养家畜 手工业 房屋样式
河姆渡 居民 约7000年 长江 流域 磨制石 器、骨耜 主要种 植水稻 以猪、狗和 水牛为主 陶器、玉器 和乐器 干栏式建筑
三、半坡居民的生活
请同学们阅读教材中的本目内容。(约2分钟)
教师提问:
(1)想一想:半坡遗址位于哪里 距今多少年 在人类不断前进的脚步中,半坡人在生活中学会了什么 (提示:建造什么房屋 制作什么 种植什么 饲养什么 学会了使用什么 )
学生回答:半坡遗址位于黄河流域,距今约6000年。半坡人建造半地穴式圆形房屋;会制作精美的磨制石器;主要种植粟,饲养猪和狗等家畜。半坡人的生活用具主要是陶器,最具特色的为彩陶。半坡人已会从事简单的纺织、制衣。
(2)自主思考、主动探究:半坡人种植粟与当地的气候有什么关系
学生讨论回答。
　　幻灯片展示《半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆》。
教师提问:从《半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆》中可以得出哪些信息
学生回答:半坡人的生活用具主要是陶器,最具特色的为彩陶;彩陶丰富多样的图案和纹饰反映了半坡人具有一定的审美观。渔猎是半坡人的重要生活内容。
教师强调:通过学习,我们知道半坡人过着定居的生活,产生了原始农业,会制作精美的石器、陶器,进入氏族社会。
(3)自主探究、拓展思维:
①思考题:学习了元谋人、北京人、河姆渡人和半坡居民,你觉得人类发展的方向是什么
组织讨论:将全班同学分成8个小组并进行讨论,每个小组选出一个代表发言。最后教师引导学生进行总结。
②思考题:学完本课后,你对本课“原始农耕生活”感受最深的是什么 请你用一两句话谈一下。
布置作业:比较半坡居民和河姆渡人生活的不同特点,探究这些特点形成的原因。
今天我们学习的是原始农耕时代我国居民的生产和生活状况,通过学习大家可以看出不同地域条件对经济发展的影响不同,半坡居民和河姆渡居民分别从事旱地农业和水田农业,农业发展也带动了家畜饲养业、手工制陶业和纺织业的发展。原始农耕的出现使人类第一次通过自己的活动来丰富生活,从而改变了整个社会的经济面貌,对人类的发展产生了深远的影响。
　　【板书设计】
【教学反思】
本课内容距离学生比较遥远,一些新的名词如“原始”“农耕”不够生动直观。因此本课一定要多采用素材,利用好课本的图文材料,引导学生思考探究,给与学生想象的平台,激发学生的兴趣和求知欲。