第3课 远古的传说 教案

世界
第3课　远古的传说
【教学目标】
知识与技能 (1)通过本课学习,了解远古传说时代中华文明起源的概况。 (2)知道炎帝、黄帝的传说和尧舜禹的禅让。 (3)了解传说与神话中的历史信息,能够对远古传说和真实历史进行初步的比较、判断和解释
过程与方法 (1)学生共同参与回答问题,并进一步探索新的问题。 (2)通过互相讨论、共同寻找答案的方式,体验自主学习的乐趣。 (3)归纳线索,为今后的历史学习打下基础
情感态度 与价值观 (1)通过对炎帝与黄帝事迹的学习,理解“我们都是炎黄子孙”的含义,培养爱国主义情感和对中华民族的认同感。 (2)通过对“尧舜禹的禅让”的学习,培养以人为本、任人唯贤的美德。 (3)通过对“大禹治水”的学习,培养学生的坚强意志和奉献精神
【重难点】
重点:炎帝和黄帝对中华民族的贡献。
难点:远古传说和真实历史的区别与联系;尧舜禹禅让的实质。
【教学过程】
　 一、炎黄联盟
教师讲述:在五六千年前,我国的黄河流域活动着许多部落。传说中有两位著名的部落首领,即黄帝和炎帝。当时在东方有强大的蚩尤部落,在南方有苗蛮部落。相传蚩尤部落作战勇猛异常,曾经与炎黄部落发生了一场大战。这场大战发生在哪里 名称是什么
学生回答:涿鹿。涿鹿之战。
教师讲述:黄帝联合一些部落,在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争,最后炎帝失败,归顺黄帝,两大部落结成联盟。后来,炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战,黄帝部落的军队在战鼓的激励下冲锋陷阵,最终打败蚩尤,势力和声望大增,黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族。
教师提问:你怎么看待涿鹿之战
学生讨论回答。
教师归纳:涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。因此,后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖,海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
教师过渡:炎帝和黄帝被认为是中华民族的人文初祖,他们还有哪些历史贡献呢
二、传说中炎帝和黄帝的发明
教师提问:炎帝有哪些伟大的发明
学生回答:传说炎帝教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜;制作陶器,发明纺织,会煮盐,教人们交换物品;制作乐器琴瑟,并具有最早的天文和历法知识。
教师提问:黄帝有哪些贡献呢
学生回答:相传黄帝已能建造宫室以避寒暑,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,会炼铜,并发明了弓箭。
　　教师提问:学完了黄帝的贡献,请大家回答,为什么后人尊崇黄帝为中华民族的人文初祖呢
　　学生自由讨论。
教师归纳:黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖,是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西,如建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只,同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕缫丝等,为中华文明的发展奠定了基础。所以在中国人看来,黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者,在他身上凝聚着整个中华民族的智慧和创造力。
三、尧舜禹的禅让
教师过渡:相传,黄帝最后乘龙归天,而在他之后,我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟首领,他们就是尧、舜、禹。他们是通过什么方法成为部落联盟首领的
学生回答:禅让制。
学生上台分角色表演自编课本剧,表现尧将部落联盟首领之位禅让给舜的过程。
课本剧:
尧将部落首领的位子禅让给舜
旁白:尧年老时自觉年迈体衰,不宜再承担繁重的政务,便召集各部落首领开会,讨论接班人的问题。
尧:我在位已经几十年了,你们谁能顺应天命取代我呢
首领们:我们德行鄙陋,不配即位。在民间有一个贫穷的人名字叫舜,他的父亲心术不正,继母言而无信,弟弟傲慢无礼,而舜却能以爱心和耐性感化他的父母兄弟,与之和睦相处。以舜的孝德厚美,治理天下不至于昏庸邪恶吧
尧:好吧!让我考验考验他!现在我把两个女儿嫁给他,从修身、齐家方面,来观察他有没有治国、平天下的能力。
旁白:经过长期的全方位考察和培养,尧确认舜确实具备了部落联盟首领应有的素质,正式宣布由他即位。
教师提问:禅让制下什么样的人可以被推选为部落联盟首领 禅让制的实质是什么 这种制度对我们今天社会主义建设有何借鉴意义
学生回答后教师总结:被推举为部落联盟首领的人需要德才兼备、以身作则、心系人民。禅让制是史前时代一种民主推选部落联盟首领的制度,被推举的部落联盟首领没有任何特权。民主选举、重用人才、选贤举能等值得借鉴。
播放视频:《大禹治水的故事》。
探究问题:为什么大禹治水能够获得成功
学生自由讨论。
教师归纳:禹接受治水的重任后,总结教训,采用疏导的方法,开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水,曾三过家门而不入,经过10多年的努力,终于消除了水患。
【课堂小结】
本课讲述了炎黄联盟的形成以及传说中炎帝和黄帝的发明,而在黄帝之后相继出现了三位部落联盟首领——尧、舜、禹,他们都是通过禅让的方法成为部落联盟首领的。先人身上的创造精神和奉献精神,百折不挠、自强不息的进步精神感染了一代代中华儿女,也激励我们以天下为己任,为实现祖国统一大业和中华民族的伟大复兴而努力。
【板书设计】
【教学反思】
本课主要有两个必须要解决的问题:一是通过了解华夏族形成的历史和中华民族祖先的传说,使学生充分认识到中华民族是在历史长河中逐渐交融而形成的,增强学生的民族自豪感;二是要能正确看待传说和史实之间的关系。
建议课前安排学生搜集身边有关人类起源的故事、炎黄的相关故事,课上进行展示,激发学生学习历史的兴趣。