15《自相矛盾》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
自相矛盾
第一课时
创设情境，激趣导入
《画蛇添足》
寓言：用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
《郑人买履》
《守株待兔》
《揠苗助长》
创设情境，激趣导入
自相矛盾
创设情境，激趣导入
韩非子
韩非子，韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
初读课文，解决生字
自读课文，要求：
大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
楚人/有鬻（yù）/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛陷子/之盾，何如 ”其人/弗（fú）能应也。夫（fú）/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。
初读课文，解决生字
夫 fū 农夫 渔夫 fú 文言发语词
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗（fú）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
称赞
我
没有什么
刺穿
有人
不
表示将发议论
楚国人
刺破
锋利
用
回答
再度感知，交流学法
大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
再度感知，交流学法
楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,无论用什么东西都无法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很锋利,无论什么东西都能穿透。有人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样？”那个人无法回答。无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛,是不可能共同存在的。
事情发展的顺序
再度感知，交流学法
读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。
指导书写
矛
盾
誉
吾
布置作业
1．把课后生字每字写5遍。
2．正确、流利地朗读课文。
自相矛盾
第二课时
导入
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
品读感悟，体会情感
楚国人如何卖矛和盾的？
誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”
自豪
起因
品读感悟，体会情感
路人们是要买他的矛或盾吗？路人们都说了什么话呢？
以子之矛，陷子之盾，何如？
高潮
品读感悟，体会情感
路人们七嘴八舌地议论，这位楚国人是什么表现？
其人弗能应也。
结局
品读感悟，体会情感
做事不能互相抵触，说话办事必须实事求是，要前后一致。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
道理
拓展延伸，训练表达
你想对他说点什么？
我想对他说_________________。
拓展延伸，训练表达
从质问他的那个人身上学到了什么？
要积极思考，善于从别人的话语和行为中找到矛盾的地方，抓住别人的纰漏。
拓展延伸，训练表达
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
布置作业
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
板书设计
自相矛盾
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫
能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”
高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如 ”
结局——其人弗能应也。
道理——说话办事必须实事求是，前后一致。
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