第十三章 内能 第3节 比热容 教学辅导课件 2022-2023学年人教版物理九年级全一册(共15张PPT)

(共15张PPT)
第十三章 内能
第3节 比热容
第3节 比热容
本节内容由“比热容”、 “热量的计算” 两部分内容构成。
本节教学的重点是比热容的概念和应用及热量计算；教学的难点是比热容概念的建立。教学中，应通过实验探究来认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，然后从分析物理事实到抽象出比热容的概念，再提升到理解这个概念，对学生思维能力的要求是很高的，因此做好实验和实验数据的分析很重要。
一、比热容
第3节 比热容
从生活现象中生成物理问题，并提出科学猜想。
（1）烧开初温相同的一壶水和半壶水，谁吸收热量多？
（2）烧开和烧热同一壶水，谁吸收热量多？
（3）质量相同的水和食用油升温一样，吸收
的热量一样多吗？
同一热源的加热时间的长短
转换法
影响物体吸收热量多少的因素：
物体的质量
物体变化的温度
物质的种类
控制变量
一、比热容
第3节 比热容
探究“比较不同物质的吸热能力”。
物理量
水、食用油
天平
温度计
相同加热器、停表
实验器材
升高的温度
吸收热量
质量
物质种类
自变量
因变量
(加热时间)
转换法
强调：
相同热源，加热时间相同，表示物体吸收热量相等，加热时间越长，表示物体吸收热量越多。
通过相同热源加热时间的长短来反映物体吸收热量的多少。
一、比热容
第3节 比热容
实验方法（一）
探究“比较不同物质的吸热能力”。
1.称取相同质量的水和食用油，并记录水和食用油的初温。
2.同时接通两个电加热器的电源，使水和食用油都升高20℃，
记录各自需要的时间。
物质种类 初温T0/oC 末温T/oC 升高的温度ΔT/oC 所需时间t/min
水
食用油
一、比热容
第3节 比热容
探究“比较不同物质的吸热能力”。
实验结论1：
质量相等的水和食用油，升高相同温度，水比食用油吸收的热量多（水需要加热更长的时间）。
实验结论2：
质量相等的水和食用油，吸收相同的热量（加热时间相同），水比食用油升高的温度少。
一、比热容
第3节 比热容
实验方法（二）
用温度传感器取代温度计进行实验。
探究“比较不同物质的吸热能力”。
一、比热容
第3节 比热容
类比速度的定义方式，采用比值定义法建立比热容的概念。
定义速度的方法：
采用控制变法的思想，比较单位时间（1s）通过的路程，
即：
v=
s
t
定义比热容的方法：
采用控制变法的思想，比较单位质量（1kg）、温度升高1oC，所吸收的热量，即：
c=
Q
mΔt
一、比热容
第3节 比热容
需给学生强调的问题。
比热容是物质本身的性质，它的大小由物质本身决定，与物体的质量，吸放热的多少和温度变化大小无关。
常见物质中水的比热容为最大。
一、比热容
第3节 比热容
比热容概念的建立。
一、比热容
第3节 比热容
利用比热容的知识解释一些现象。
不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好，还是用油好？
为什么汽车发动机用水来做冷却剂？
一、比热容
第3节 比热容
为什么沿海地区早晚温差小，沙漠地区温差大？
利用比热容的知识解释一些现象。
钢筋水泥都市，给我们的生活带来方便的同时，也给我们带来诸多不便，比如，炎炎夏季，都市气温往往比郊外要高3 ℃ ～ 5 ℃，这就是热岛效应，应该如何应对呢？（可以做为跨学科实践教学的素材）
一、比热容
第3节 比热容
能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案。
修建人工湖，利用水的吸热本领强，来调节气温。
种草种树，增加水蒸气蒸腾
二、热量的计算
第3节 比热容
关注教材中“想想议议”的内容，根据比热容的定义式推导出热量的计算公式。
教材P14
物体吸收或放出热量的计算公式：
Q吸=cm（t –t0）
Q放=cm（t0–t ）
二、热量的计算
第3节 比热容
关注教材课后练习题，做到精讲精练。
教材P15