1 天地人 （教案）（2课时）

部编版 小学语文一年级上册 第一单元教案
天、地、人
编写简介：
孩子们第一次正式识字会非常好奇，热情和积极性都会非常高，在此之前，大部分的孩子在幼儿园就已经有过学习识字的精力，现在正式学习，一定会积极主动、热情高涨。所以，本课教学可以以教师为主体，根据学生的情况进行循序渐进的教学，采用看说写等形式进行学习，不断激发学生的热情和兴趣，在快乐的氛围中达到识字的效果。
课前准备：
1.教案、PPT、视频、字卡、录音卡。
2.每个学生尽可能的准备同步卡片。
课时计划：2课时
第一课时
教学目标：
1.每个学生都能较熟练的认识“天、地、人”。
2.利用视频中展示的情景，让学生体会到学习汉字的乐趣，感受汉字与生活的联系与作用，学会在日常生活学习中使用“天、地、人”等汉字。
教学重点：
学会“天、地、人”3个生字的读音和意义。
教学准备：
1.教案、PPT、视频、字卡、录音卡。
2.学生尽可能的准备同步卡片。
教学过程：
一、展示图片、播放视频，吸引学生的注意力，调动他们进一步探索求知的欲望。
1.展示卡通图片，让学生观察和欣赏，尝试发现其中自己知道或者认识的东西。
2.老师提问：同学们，大家在图片上都看到了什么呢？然后，老师请学生用自己的语言把看到的表述出来。
3.要求学生在老师的领读下齐读课题。
二、根据图片学习生字。
1.老师展示“天、地、人”三个字的图片，让学生仔细看图。
2.老师引导学生认识、跟读三个生字，请同学们记住他们的形状和读音。
3.老师抽查学生学习掌握的情况，待大部分学生基本掌握后，要求同方位的同学相互交流、讨论三个字的读音和意义。
（1）老师当堂抽3位同学起立朗读“天、地、人”三个字，让其他同学注意倾听，并比一比，看看谁读得更好更准确。
（2）老师展示不同的生字图片，让同学们自由抢读进行比赛，看看谁读得最快、最准、最大声。
（3）老师点名读得好的3位同学充当小老师，在讲台上教读全班同学，让同学们跟读，然后评选一下，看看谁领读得最棒。
（4）分小组接力读生字，看看哪个组读得最准、最整齐，让学生自己评选获得胜利的小组。
4.将学生分组，然后由轮流学生读生字，读准确了的就获得一面小旗子，获得小旗子的最多的小组获得胜利。
三、巩固学习。
1.老师出示识字大转盘课件（上面标有“天、地、人”)，抽学生来转转盘，转到哪个字，就用哪个说一句话，这句话中必须包含转到的生字。
2.学生分组游戏：听录音，选字卡。学生仔细听，每听到一个字，就取出一张字卡，全部抽对的小组获胜。
教学反思：
本单元主要学习“天、地、人”三个生字，学生多数在幼儿园中就学过，所以，在课堂上就表现得不感兴趣、漫不经心的样子，以至于课堂上不少学生精力并不集中，没有按照老师预估的情况发展，这样的结果，是课前了解不充分造成的，以后设计教学方案的时候，应该注意这样的问题，避免同样的情况反复出现！
第二课时
教学目标：
1.正式学习“你、我、他”，达到能读的基本要求。
2.教学生尝试运用“你、我、他”这三个人称进行课堂练说，从中认识这三个汉字的作用。
教学重点：
正确分辨“你、我、他”三个字，并能准确发音。
教学准备：
1.教案、视频、PPT、图片、卡片等课件
2.学生识字卡
教学过程：
一、课堂导入。
老师讲说：同学们好，大家在平时的生活中，已经认识了不少的汉字，而且也看到了不少的汉字，现在，请同学们看看教室里，都有大些字认识，那些字不认识呢？
待同学们各自说出自己看到的字以后，将你我他三个字书写在黑板上，问问同学们都认识吗？愿意让老师教大家读这三个字吗？
二、看图识字。
1.老师展示生字卡片，问同学们上面是什么字呢？请知道的同学举手回答问题。
2.老师范读“他的发音”，同时请同学们跟读，多次教读后老师抽几个同学试读，让其他同学再跟读，知道大部分同学都能读准为止；
3.老师讲解“他”的含义，同时结合日常生活中有趣的事情进行举例，激发学生我那个学习、理解并掌握“他”的兴趣。
三、朗读生字。
1.老师展示识字卡，学生看卡读字
2.换着花样教读生字，让学生跟读
3.请同学们打开书，找出刚学的字，并大声的读出来；
4.老师请学生自由说出每个生字的意思。
5.同桌学生分别出示生字卡，由同桌学生读出，不断的交换角色。
6.老师结合日常生活，为学生演示生字的各种情景下的应用。
四、课堂练习。
1.同桌两位同学，相互向对方出示识字卡，请对方正确读出来，读准确了的用大拇指鼓励，没读准确的为他指出并领读，大家都能读的时候，就一起大声朗读。
2.分别以2人一组到讲台上用生字组词，看看谁组的词更多；
3.老师放录音，然后请不同的同学抽出听到的字卡，全部抽对的获胜。
五、课堂总结
1、通过本节课的学习，你认识哪些字？
2、你能用刚学的自我他进行组词造句吗？
教学反思：
根据一年级学生的特点，虽然反复演示需要学习的生字，并结合生活学习进行应用。但是，学生中还是有一部分人无法及时掌握，需要后续利用更多的机会分别进行指导和学习！