第15课《诫子书》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
15 诫子书
第四单元
诸葛亮
2
1
教学目标
朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素
养。
理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁、治性、驰、穷庐、将复何及
3
引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）
立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）
惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
新课导入
诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后任蜀汉丞相。在世时被封为武乡侯，后追谥忠武侯，后世称诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被后代封建统治者推为忠君的典型。著有《诸葛亮集》。代表作有《出师表》《诫子书》等。
作者简介
这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。
写作背景
诫子书
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端
君子：有道德的人
行：行为，操守
静：屏除杂念和干扰，宁静专一
修身：修养身心，努力提高自己的品德修养
译文：君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修身养心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利
无以：没有什么可以拿来，没办法
明志：明确志向。明，明确、坚定
宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力
致远：达到远大目标。致，达到
译文：不淡泊名利就没办法明确方向，不集中精神就没办法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
广：增长
志：志向。这里指立志
译文：学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠
励精：振奋精神。励，振奋
险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
治性：修养性情。治，修养。
译文：放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
驰：疾行，指迅速逝去
枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在陋室里，（到那时再悔恨）又怎么来得及！
1.淫慢则不能励精 （古义:懈怠。今义:跟“快”相对）
2.险躁则不能治性 （古义:轻薄。今义:地势险恶）
3.险躁则不能治性 (古义：修养。今义：治理)
古今异义
1.学
夫学须静也
非志无以成学
2.行
夫君子之行
三人行，必有我师焉
动词，学习
名词，学业
名词，行为
动词，行走
一词多义
1.非淡泊无以明志（形容词作动词，明确、坚定）
2.非宁静无以致远（形容词作名词，远大目标）
词类活用
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？
告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此培养自己高尚的品德，并要注意珍惜时光，勉励他刻苦学习，表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。
研读课文
2.你是如何看待“夫学须静也”这句话的？
学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。从时间观念上讲，就是要趁青春年少的大好时光抓紧时间学习，淡泊宁静，全身心投入。静，是为了节约学习时间。因为时光一去不复返，记忆力也一天不如一天。
3.作者抓住“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从语句看多用什么句式？
淡泊（非淡泊无以明志，非宁静无以致远）、
立志（非学无以广才，非志无以成学）、
惜时（年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及？）。语句多用双重否定句、对偶句。
研读课文
4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者缺一不可。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
1.本文的论点句，并说说论证方法。
论点：静以修身，俭以养德。正反对比论证(险躁——静）。
合作探究
2.《诫子书》就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？补充一个论据。
就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，而把失败归结于“躁”字。把“静”和“躁”加以对比，增强了论述的效果。例句：乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成，也是“躁”的最好的例证。
3.读完本文，你受到什么启发？
（1）决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，缺少了持久力，做事就会半途而废。学习先要立志，不愿意刻苦学习，不能做到持之以恒，就不能增加自己的才干。
（2）人在少年时期就应该珍惜时间，发愤读书，因为时光飞逝，意志力也会随着时间消磨，少年不努力，就会一事无成。
合作探究
本文是一篇家训。诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从“淡泊”“宁静”做起，切忌“淫慢”“险躁”，在生活中要珍惜时间，坚定意志。全文字里行间饱含着诸葛亮对儿子的殷切期望。
本文主旨
文短意深
本文仅仅86个字，却把修身治学的大道理讲得深刻透彻，道出了学与静、才与学、志与学的关系，强调了淡泊宁静的价值。“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等已成为广为传诵的修身名言。
文本特色
结构严谨
文章逻辑严密，前后相承。先提出修身养德的要求；接着从正反两方面阐明“静”与“学习”“明志”“成才”的关系；最后殷切叮咛，强调应该珍惜时光，坚定意志。
文本特色
请你根据学习了《诫子书》后的感悟，选择一个恰当的角度，写写你内心的真实感受，200字左右。
课后作业
“夫学须静也，才须学也”告诉我们宁静的环境对学习大有助益，当然，配合专注的平静心境，就会事半功倍。诸葛亮并非天才，但他相信才能是学习的结果。反观我们，学校为我们提供了自习室，那本应是安静的场所，却总是有少数同学在自习室里大声说话，破坏自习室安静的学习氛围。同时，还有很多同学无视学校的良苦用心，不去自习室自习，整日荒废学业，虚度青春，真是令人痛心扼腕！
答案
谢谢您的观看指导!
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