第16课《猫》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
16 猫
第五单元
郑振铎
2
1
教学目标
了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3
揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。
乞猫
【宋】黄庭坚
秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。
闻道狸奴将数子，买鱼穿柳聘衔蝉。
新课导入
郑振铎(1898-1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
作者简介
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
写作背景
懒惰（ ） 怂恿（ ）
怅然（ ） 蜷伏（ ）
叮嘱（ ） 惩戒（ ）
虐待（ ） 潜逃（ ）
污涩（ ） 凝望（ ）
红绫（ ） 屋脊（ ）
duò
quán
sǒng yǒng
nüè
chàng
chéng
zhǔ
qián
sè
líng
níng
jǐ
读请字音
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
解释词义
妄下断语：乱说断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
解释词义
壹
贰
第一部分(第1-2段)：写养第一只猫的经过。
第二部分(第3-14段)：写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。
层次结构
叁
第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？
这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；
在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
研读课文
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。
3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ” 这句话包含作者怎样的情感？
将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。
研读课文
4.“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？
这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。
5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？
这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。
研读课文
6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
7.“自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？
这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。
研读课文
8.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？
三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。
1.朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
合作探究
第一、二次养猫：
来 历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对“我”的
影响
第一次： 花白猫 （1—2）
第二次： 小黄猫 （3—14）
从隔壁要来的
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的
很活泼
招人喜欢
病死
一缕酸辛
从舅舅
家要来
的
浑身黄色的
更加
活泼
全家人都喜爱它
被一个过路人
捉去
怅然、愤
恨、诅咒
路人
第三次养猫（重点）：
来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对“我”的
影响
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗
弃，拾
来的
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼
忧郁懒惰
若有若
无，大
家不喜
欢，不
大注意
它
被冤枉、误打、流浪致死
更难过得多，永不养猫
2.本文用第一人称来叙事,有何好处
作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。
合作探究
3.本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗 为什么要重点写第三只猫？
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。
4.三次养猫，“我”心情有何不同？
（1）第一次养猫：快乐—酸辛
（2）第二次养猫：更加快乐—时时担心—怅然、愤恨
（3）第三次养猫：不喜欢—愤怒—忏悔
合作探究
5.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待。
合作探究
6.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？
他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
本文通过叙述我家三次养猫的经历，真切地表现了作者复杂的内心情感，告诉人们，仅仅依靠一点可疑的迹象就主观臆断得出结论是错误的，依靠自己的强势和暴力随意惩戒只会伤害无辜。
本文主旨
情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
文本特色
首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
文本特色
随着时代的发展，人们越来越追求精神的享受。有的人喜欢侍花弄草，有的人喜欢养小动物。你家养过小动物吗？请写出你喜欢的一种小动物，语言要生动形象，写出自己的真情实感。（150字左右）
课后作业
小猫“咪咪”的那一双大耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，它就马上往哪边转，活像一架有特殊性能的雷达。这是一只白底黑斑的小猫，远远看去，就像一团雪白的棉花上滴了几滴墨汁。小猫鼻子下面有一张“人”字形的嘴巴，鼻子两旁分别有几根白色的胡须，常常一翘一翘的，挺神气。猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出老鼠洞口的尺寸。
答案示例
谢谢您的观看指导!
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