第12课 坐井观天 （课件）(共38张PPT)

(共38张PPT)
有只小青蛙，住在井底下，
整天笑哈哈，把那井儿夸！
呱呱呱，呱呱呱，
我的井儿比天大。
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义务教育部编版二年级上册
12 坐井观天
认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观”等8个字，读准多音字“哪”。
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
发挥想象，理解故事的寓意。
学习目标
坐井观天
见字旁的“观”，就是看，观天就是看天
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自由朗读课文,要求：
圈出生字词，读准字音。
把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
不懂的地方做上记号。
数一数：本文有几个自然段？给每个自然段标上序号。
7
初读课文
坐井观天 井沿 回答 口渴
找水喝 说大话 弄 错
无边无际 大得很哪 抬头
坐井观天 井沿 回答 口渴
找水喝 说大话 弄 错
无边无际 大得很哪 抬头
yán
dá
hē
kě
jì
huà
nɑ
nònɡ cuò
tái
我会认
渴
kě
口渴 渴望
喝
hē
喝水 喝汤
如何区分“渴”和“喝”？
氵
口
口渴要喝水
喝水要用口
我会认
井
沿
答
观
渴
话
际
喝
我会写
沿
答
渴
喝
话
弄
错
际
哪
抬
青蛙过河
　　再读课文，说一说课文讲述了一件什么事。
青蛙和小鸟为了 而争论，青蛙认为天 ，小鸟认为天 。
天有多大
只有井口那么大
无边无际，大得很
课文解读
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
yán
联系生活，说说你还知道哪些“沿”。
课文解读
井沿
碗沿
河沿
井沿：井边
课内拓展
沿：指某个事
物的边。
读第2-7自然段，找一找青蛙和小鸟一共有几次对话。用“ —— ”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。
课堂互动
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
天很大
课文解读
青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
吹牛的话，不实的话
第二次对话
课文解读
读一读，比较下面两组句子。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
第一句感情更强烈，表现出青蛙对小鸟的怀疑，突出了它的自以为是。
课文解读
小鸟认为天是无边无际的，你是怎么理解无边无际的？
没有边际。指极为辽阔广大。
联系生活想一想：除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的？
草原
大海
沙漠
平原
课文解读
无边无际的大海
无边无际的草原
无边无际的平原
无边无际的沙漠
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”　　
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
第三次对话
坐井观天
课文解读
“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”有什么不同之处吗？它们当时心里是怎么想的？
青蛙的笑是
自以为是的笑，
说明他很自大。
小鸟的笑是无
奈的笑，是又好
气又好笑的笑。
课文解读
你认为青蛙和小鸟谁说得对？
（体验一下天有多大：从窗户看窗外的天空，看到的天有多大？用纸卷成纸筒，看到的天有多大？）
课文解读
（朗读，思考：青蛙为什么错了？它眼中的天为什么只有井口那么大？）
因为 ，
青蛙待在井里
只能看到井口那么大的天
所以 。
课文解读
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
课堂互动
我们认识事物、看待问题时要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得全面。不要像课文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅。老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人的意见。这样，你才能成为一个见多识广的人。
感悟提升
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了 ，于是对小鸟说：“ 。”小鸟说： “ 。”
续编第四次对话
讨论交流
目光狭小
自以为是
住在井底
井口那么大
见多识广
看得全面
飞在天上
无边无际
争论
天有多大
结构梳理
jǐng
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 J
独体
井水
井口
坐井观天
一
4
我会写
guān
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 G
左右
观众
观看
坐井观天
又
6
我会写
yán
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 Y
左右
沿岸
河沿
沿着
氵
8
左窄右宽
横折弯没有钩
我会写
dá
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 D
上下
回答
问答
对答如流
竹
12
我会写
kě
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 K
左右
口渴
渴望
望梅止渴
氵
12
我会写
hē
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 H
左右
喝水
吃喝
喝茶
口
12
我会写
huà
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 H
左右
话说
讲话
谈话
讠
8
我会写
jì
音序 结构
部首 笔画数
笔顺 组词 J
左右
实际
天际
交际
阝
7
我会写