9.日月明 第二课时 教案

9.日月明（第2课时）
教学目标：
1.熟读课文，认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
教学过程
一、谈话导入
同学们，早上好。
老师早上好。
知道我姓什么吗？
夏。
哪儿知道的呀？
电脑上。
屏幕上。还是很善于发现的。咱们班的本来的语文老师姓什么来着？
也姓夏。
你看他的表达很准确，叫也姓夏。联想一下，我这个夏老师和你们的夏老师有没有什么关系？
夏老师是你的姐姐。
知道的可真多，对啦，你们的夏老师就是我姐姐，今天咱们一起上课，是不是也应该跟平常你们那个夏老师一样那么开心啊？
是。
那我们要准备上课啦，准备好了吗？
准备好了。
那我们今天呢，拿了一个这个书页对不对？自己会读吗？哦，那得自己先读读看，要是有不明白的地方举手问好不好？开始吧。
生读。
二、反复读文
好，这是读完了吗？能够自己把它读的很顺畅的同学举个手。咱们今天得小组比比赛，敢挑战吗？我要检查检查看看哪个组读的最顺畅。注意了，可能有那么一两个同学不是很顺畅，那你听你的同伴在读的时候看看那个字音是什么。哪个组先来？
就从一组开始。读的时候。用手指着注意字的读音，听的同学好好听，看他们有没有念错。好，准备，从课题开始，日月明开始。
齐读。
很顺畅，所有的字音都是正确的。如果有哪个小组能够别拖那么长，我可能会给你晋两级。
第二组。这一组的同学读完了，你就听听看，哎，他们有没有我们读得好呀？你要用手指着读。
齐读。
所有的字音都正确了，节奏也非常好，且没有他们拖拉，但是我还是只想晋一级，你知道是什么问题吗？ 是的，他说太快了，后面半截的同学又稍微慢一些，不太整齐，咱们是一个团队，所以要整齐。
第三组同学有机会啊，所有的同学要很整齐，字音要正确，不要拖拉，试试看。读完的的小组好好听。
齐读。
你要话说。
“尘”本来是后鼻音，有的人读成了前鼻音。你听得好仔细哦。第三组的同学可能听到了两三个人，这个音不是很标准，最后一行咱们一起来一遍吧。
齐读。
要表扬第二组的同学，咱们一起来。
齐读。
我们已经读的很顺畅了，是不是所有人一起读一定更有气势？第一组应该向二三组学习，没那么拖拉，所有人准备好这一遍，不拖拉，预备开始。
生读两遍。
刚才这位小老师提出来我们齐读时“尘”还要读得更标准一些。后面的四行一起来用不用我教啊？
不要。
好干脆，我就喜欢。
生读一遍。
好标准。下面开始每个组给我推选一个你们组最最厉害的读书的同学。挑战开始。 第三组已经推选出来了，请你来代表你们组。请一二组同学当评委，我不知道他能晋几级，要是读的完美，我可能给他晋两级。你一个人读就好了，其他同学准备好听准备好了吗？请你来。
生读。
有人有意见。
他把林读成了零。
你来读。
独木不成林。
我们都一起来读读看，就这一行。
齐读。
节奏很好的，声音可不可以再响亮一些。他的节奏，读的特别好，这个地方大家可以学学，师范读：一人不成众，独木不成林。咱们都学学，然后再来，好吧，
齐读。
完美。第二组，你们选的代表是？好好听，第一，声音是不是响亮？第二，刚才的节奏有没有读出来？第三，是不是所有的字音都正确？
生读。
读得好吗啊？那你们都不鼓励他。表扬表扬也算是要学习，我可以给她晋几级？
两级。
这可是你们说的哦。
第一组生再读。
看在第一组同学这么这么迫切的份上，我们晋两级好吧？但是我们一起再读的时候，把后面的节奏再来把它读好，好不好啊？
好。
这个节奏，注意看：一人不成众。
师范读加手势。开始。
齐读。
刚才的声音特别好听，我觉得这个节奏的部分，你们还能读的更好。
齐读。
三、词串识字
已经读的很好了。这些字呢，很调皮，跑到屏幕上来了，你还认得它吗？很有难度吧，跟其他的字站在一起，换了位置，你还认得它吗？
能。
我们来做一个小组挑战，准备好了吗？第一组，小组火车开起来。
出示：【力气 有力 大力士】
生读。咱们第一次这个小组火车开的拖拖拉拉，能不能把火车开得顺畅一点啊？准备，读两遍，这样其他的小火车有准备的时间了。力气轻声——
生读。听我读。（师读两遍）一起来看我的手势，我是指挥家。
生读。完美，音量调高一点点就好了。
生读。
第二行。出示：【木头 木马 小木屋】
生读。
每个词语读两遍等于给别的同学做了示范好不好？字音都是正确的，声音还可以更响亮一些，请坐。
生读。
好干脆啊，木头这个轻声读的特别好，谁能读两遍呢？我给你双倍的分。
生读。
果然这个习惯真是啊，你们的这个习惯挺好的，一遍就能够记下来，是吗？刚才这个地方轻声读的特别好。注意一下节奏，我听听看第三组的实力，听听看他们的节奏对了没有？木头齐——
生读。
第二组的声音一定能够更响亮！
生读。
第一组的声音一定能够更响亮，预备读。
生读
。这个节奏，反正是丢了
第三行挑战。出示：【小心 手心 开心果】有点儿难哦。
生读。
很酷，就是要这么一板一眼，请坐下。一起来。
齐读。
每个组挑一行来读，看看你能否晋级，我就随便点喽，第二小组读。
生读得有些乱。
要读几遍？注意节奏。
齐读。
声音还要再响亮一些。咱们的第三组预备开始。
齐读。
读音都是正确的，第一组——
齐读。
注意节奏，按照咱们班的节奏，每个词语一遍，然后咱们就读好它结束好不好？这组最开心，你们读好不好？注意节奏哦，我示范一下。不要慌张，预备开始。
齐读。
四、认识“会意字”
大家读书也读得很好了，练习这个开火车也练习得非常好，我们下面进入游戏时间，开不开心？
汉字很奇特，就由若干的部件组成了我们的字。黑板上这里一堆，你能用它组成哪些字？请你来。
速度得快点。
生拼出了【中】。
生拼出了【刀】。
这是什么？这是刀，我想问一下你这个是先放的哪个笔画？
外面。
外面叫什么？一起说。
横折钩。
好，他这样放着这个字好看吗？师摆一摆，发现撇很长。
不好看。
说明有问题，再想想看，这样放的话，哪不对？这字太丑了。
撇太长了。
你觉得有没有办法调一下？我来请人帮忙好不好？请你来快速的跑过来。
生拼出了【力】。
呜呼，这样这就行啦，这就是什么？力。我们刚刚读过好多遍了，你觉得这个字放上去很丑，说明可能错了，比如这个“中”都丑成这个样子了，你还好意思待在黑板上啊？这个字太丑了，请你来。好好看，还要注意顺序。
生又拼出了【田】。
有问题，看看他都多出来了，有没有别的办法？
生拼出了【月】，但笔画有错误。
嗯。大家都笑话呢，觉得这个字太丑了，不能容忍。我们把它调一下，可能就对了，你是这个意思吗？师帮忙拼好。这样就稍微好看一点好不好？我们拼好了的，我们把它拿出来拿到这里来，（此时生有些乱）哪一组的同学最安静地看，我会奖励他。这两个字就很漂亮，贴到一边【月 力】。还有刚才最安静的好像是第二组，所以这个机会应该到第二组了，请你来，你也要来，两个一起来吧。
生拼出了【日】【大】。
（师拿下日的中间一横）这是个点，亲爱的，这样就蛮漂亮了，是不是？第二组看也看得认真，拼也拼得漂亮，再给第三组两个机会。
下面插嘴：我知道是小。
师不理会。
生拼出了【小 田】，又发现还有个小。
也没有人说不能再来一个小啊，对吧？
一男生上来改动。
不能容忍，对，要考虑一下所有的部件是不是刚好用完。
生拼出了【尖】。
OK，对了，你就放这儿。
生又摆弄。
好啦好啦，你觉得他错了，是不是你看他，就觉得那个放上去那么长、那么丑你就不对头哦。
女生拿下日的一横。
你不能把人家拼了又拆了好吗？你手上还拿着什么呀，那你看看你手上这些部件还可以拼？我们来请一位同学帮忙。你回座位去，看着好了。
生拼出了【土】。
放倒了，（师摆正）看这样子是不是就漂亮了呀？他这儿还有一个是什么啊？小。我们一起来看看拼出了哪些字，读。
会意字一看我们就知道。比如，下面的这个魔法就更好玩了，看来很简单。（师贴出五个【人】）这是什么啊？可以怎么组合？我特别喜欢第三组的这位同学，请你来快速跑步前进。
生摆【从 众】。
你得给我们说说看这是什么？是几人从？
二人从。
几人众？
三人众。
你知道从是什么意思吗？嗯，前面一个人，后边儿一个人走。（师跟着生后面走）你走，大家看懂了吗？什么意思？就是跟着的意思。汉字好奇特哦，两个人这样一排就对了，甲骨文的时候呢，是这样两个人（向左）。到了简化汉字的时候呢，是这样的两个人（向右）。
反正都是跟着的意思，请你说说看这样的又是什么意思呢？（指着众）
就是三个人。
看起来就有好多人的感觉，对不对？在我们的古代，三表示很多、最多了。这里的三个人可不是三个人，是很多人。听明白的举手。你在哪儿见过好多人？
广场。
人民群众对吧？电影院里有好多人，他们叫什么众？
观众。
好多同学在下边儿听课，听讲座，他们叫什么众？
听众。
众就是很多人的意思，再来一个。（师贴出五个【木】）我要给第三组一个表扬哇，他们都知道想要到前面来还是要先举举手，要不然我们可乱了对吧。请你来。
生摆【林 森】。
你是这样排的，这是什么？
生读不好前鼻音。
反复读，读的很标准了哦。再看一看一组图片。出示照片中含有【鑫源超市】【鑫通机械】【鑫源宾馆】。
你们刚刚把这个字都读的什么来着？
鑫。
他念得很正确，就读xin。最后咱们来，众人一条心把它读好不好？你看，你就不是一条心，还有哪个不是一条心把他找出来好不好？怎么样？众人一条心哦。就是要团结一致，一人不成众读。
齐读：一人不成众，独木不成林，众人一条心，黄土变成金。
今天这节课咱们学了什么？
会意字。
总结：生活里还有很多这样有趣的字，下课了去好好找找好吗？下课了，同学们再见。