7.青蛙写诗 第二课时 教学实录

7.青蛙写诗
教学目标
1.认识11个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识11个生字，会写4个生字。正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、朗读课文
师：同学们，我们一起来猜一个谜语，好吗？
【课件出示谜面：一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。】
生：青蛙。
师：你怎么猜出来是青蛙呢？
生：因为青蛙的叫声是呱呱呱，所以我猜是青蛙。
师：你是通过叫声猜出来的！你呢？
生：我听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，青蛙小时候就是蝌蚪，那时候它有一条长长的尾巴，等到它长大了，就长出脚来了，尾巴却不见了。所以我猜出来是青蛙。
师：听故事，长知识！了不起！青蛙不仅会游泳，还是一位了不起的诗人呢！今天，我们要学习的新课文就是——《青蛙写诗》。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写课题。
师：下面，请大家自由地把课文朗读三遍，不会认的字，要自己想办法解决哦。生自由朗读课文，师巡视指导。
师：大家都读完三遍了吗？好，现在请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。生互相听读。师巡视指导。
师：大家都读得很认真。谁愿意把课文读给大家听一听？一生朗读。
师：谁来说说，这位同学读得怎么样啊？
生：他的声音很洪亮，读得很流利，没有磕磕巴巴。
师：这位同学肯定了他的优点。
生：他读最后一段很有趣，就像一只小青蛙！
师：你们很会欣赏！还有谁想读？生纷纷举手。
师：都想读啊？那好，我们开火车读吧！每个小组读一小节！第一组，预备齐！全班分小组开火车接力朗读全文。
师：每个小组都很棒！我也想读，我们一起合作读一读好吗？
生：好！师生合作朗读课文，学生读红色部分（引号内部分），老师读蓝色部分（引号外部分）。
师：多么可爱的小青蛙呀！下面，我们来一场比赛吧！一二组和三四组比！全班分两个大组比赛朗读。
师：哇！两个冠军！再来一次，男生和女生比！男生读红色部分，女生读蓝色部分。全班分男女生比赛朗读。
师：这一次比赛，男生女生又打成平手！交换任务再比一次！全班再次分男女生比赛朗读。
师：两个一百分！我们把掌声送给我们自己！生鼓掌。
二、认读生字
师：课文中有很多新词语，大家会读吗？【课件出示本课新词，请学生认读。】
生1：青蛙 写诗 雨点 游过来
生2：一串 我们 可以
生3：淅沥沥 沙啦啦 池塘 荷叶
生4：小蝌蚪 水泡泡 小水珠
生5：逗号 句号 省略号
师：这几个同学真厉害！这些词语都会读了！我们一起读一读吧！生齐读词语。
师：下面，我报一个词语，大家就在课文中把它圈出来，看谁圈得又对又快！
【学生根据老师的指令，在文中一一圈画出新词。】
师：请同桌互相检查一下，看看这些词语你的同桌是不是真的都会读了！生互相检查同桌认读。
师：你的同桌都会读，请你举手！啊！同学们真棒！我们再开火车读一读这些词语！火车火车哪里开？
生：火车火车这里开！学生开火车认读教师出示的词语卡片。
师：词语大家也会读了，那么，藏在课文中的生字大家会认吗？请同学们看屏幕，自己认一认这些生字，并给它们各组一个词语。
【课件出示要求会认的11个生字，学生独立认读、组词。】
师：请你把生字认给同桌听一听。如果你的同桌认字出错，请你帮帮他（她）。（学生同桌之间互相认读。）
师：谁能大声读给大家听一听？（学生认读生字。）师：这些生字分别组了词语，谁来读一读？
生：写字 写作业
生：诗歌 诗人
生：你们 他们
生：以前 以后
生：主要 重要
生：当然 当家
师：我们一起读一读。生齐读词语。师：在这些生字中，大家看看两个红色的字【课件出示：写、点】，这两个字中，有我们今天要学习的新偏旁：秃宝盖、四点底。请大家跟我说：秃宝盖、四点底。
生（齐说）：秃宝盖、四点底。
师：秃宝盖和我们学过的哪个偏旁很像呀？
生：宝盖头。
师：四点底是“火”字变化而来的，一共四笔。第一点朝左，另外三点朝右。
三、趣学课文
师：我们把生字送回课文中，我们把课文再次齐读一遍！生齐读课文。师：小朋友们，我们现在还可以看见青蛙吗？为什么呀？
生：现在看不见了。因为青蛙都躲到洞里开始冬眠了。
师：我们在什么季节见到青蛙呢？
生：夏天。
师：夏天里，你最突出的感觉是什么呀？
生：热。
师：怎么热？
生：太阳火辣辣的，一走路就流一身汗。
生：在屋里要开电风扇、开空调。
师：对呀！炎热难耐，大家最渴望的是什么？
生：下雨。
师：你听，雨真的来了！淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦……你的心情现在怎么样？小青蛙的心情怎么样？
生：都很高兴！
师：小青蛙一高兴呀，就忍不住写了一首诗，快把他写的诗找出来读一读吧！生纷纷“呱呱呱”读起来。
师：来，小青蛙们，请你把自己写的诗朗诵给大家听一听吧！
生：呱呱，呱呱，呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱……
师：一只快乐的小青蛙！
生：呱呱，呱呱，呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱……
师：一只调皮的小青蛙！
生：呱呱，呱呱，呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱……
师：一只可爱的小青蛙！全班一起朗诵一遍！
生（齐）：呱呱，呱呱，呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱……
师：哇！好壮观的诗歌大合诵！
师：同学们，你们朗读的呀，是青蛙经过修改后的诗。你们见过青蛙刚写出来的诗吗？
生：没有！
师：哈哈，我可是见过！
生：是什么样子的？
师：想看吗？
生：想！
师：你们瞧，这就是青蛙最早的诗——
生（惊叫）：啊？是这样的呀！
师：小朋友们，谁来读一读青蛙最早的诗？
生：呱，呱呱，呱，呱呱，呱，呱呱，呱呱呱，呱呱呱……众大笑。
师：怎么不读完呀？谁再来试一试？
生：呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱呱呱；呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱呱呱……众大笑。
师：读完，读完。
生：呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱呱呱；呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱呱呱……众大笑。
师：读到哪儿都不知道了。呵呵！
师：刚才，读同一首诗，几位同学为什么读得不一样呀？
生：青蛙没有使用标点符号。
师：诗歌和文章没有标点符号，方不方便？
生：不方便！
师：可是，青蛙不会使用标点符号呀，怎么办呢？
生：小蝌蚪、小水泡、小水珠来帮他了！
师：这三个小伙伴怎么帮他的？
生（读）：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
师：【课件出示：一串（ ）】谁会填？
生：一串水珠。
师：除了一串水珠，还可以说一串什么？
生：一串珍珠。
生：一串葡萄。
生：一串香蕉。
师：三个小伙伴怎么帮助小青蛙，谁用自己的话来说？
生：小蝌蚪给他当小逗号，水泡泡给他当句号，小水珠给他当省略号。
师：对了！感谢热心的小蝌蚪、小水泡、小水珠！是他们帮助青蛙解决了大难题！来，我们一起读一读课文，谢谢他们的帮助吧！生齐读课文。
师：小朋友们，小蝌蚪当句号可以吗？小水泡当省略号可以吗？小水珠当逗号可以吗？为什么呢？
生：不可以。小蝌蚪长得像逗号，所以只能当逗号，不能当小句号。
生：小水泡是空心的，像句号，所以只能当小句号。
生：小水珠是一串串的，正好像省略号，所以他们可以当省略号。他们不像逗号，所以不能当小逗号。
师：同学们说得真有道理！
现在，大家把手指伸出来，跟老师一起画一画这三个标点符号。逗号，先画一个实心小圆点，再从底下往左边撇出去，加上一条小尾巴，看，多像一只小蝌蚪啊！句号，就是画一个小圆圈。
省略号，是一串实心小圆点，大家数一数，一共几个？
生：六个。
师：对了！大家知道这里省略了什么吗？
生：省略了很多个“呱”。
师：对了！要是没有小水珠当帮忙当省略号，青蛙可就要累坏啦！来，我们再来朗诵朗诵小青蛙的诗歌吧！
生（齐读）：呱呱，呱呱，呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱……
师：现在，大家能把课文背出来了吗？
【出示镂空课文。 】
学生尝试背诵。
师：我们一起背一遍吧！全班齐背
四、拓展积累
师：小诗人可不只是小青蛙呢！小狗也写了一首诗，小朋友们，你们猜一猜，小狗的诗是什么样的？
生：汪汪，汪汪，汪汪汪；汪汪，汪汪，汪汪汪……
师：小鸽子也写了一首诗！鸽子的诗是什么样的？
生：咕咕，咕咕，咕咕咕；咕咕，咕咕，咕咕咕……
师：小花猫也写了一首诗！
生：喵喵，喵喵，喵喵喵；喵喵，喵喵，喵喵喵……
师：小朋友也写了一首诗！
生：哈哈，哈哈，哈哈哈；哈哈，哈哈，哈哈哈……
师：哈哈哈，该轮到我哈哈哈啦！
生：我知道啦！小朋友会说话，是真的写诗！
师：那小朋友写的是什么样的诗呢？
生：下雨啦！下雨啦！真凉快呀！小河里的水满啦！我们可以去游泳啦！
师：即兴创作！真是一首好诗！生鼓掌。
师：有个小朋友啊，写的诗是这样的！你们看——
【课件出示：小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。】
师：谁会读？一生朗读。师：嗯！读得有味道！我们一起读一读。生齐读。
师：下雨啦！下雨啦！大诗人也写了很多诗！我们来读一读吧！
【课件出示：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏 轼】
教师带读，学生朗读。
五、指导写字
师：同学们，这节课，我们学习了青蛙的诗歌。青蛙不仅会写诗，还要和我们比一比写字呢！大家有信心超过青蛙吗？
生：有！
师：这节课我们要学写四个字。请大家看老师书写。
下：第一笔横，从左上格中间起笔，长横，略微向上倾斜，写到右上格中间，顿笔收笔。第二笔竖，写在竖中线上，垂露竖。第三笔点，从田字格中心点靠上一点起笔，向右下格点出，收笔。
个：第一笔撇和第二笔捺起笔都在竖中线上，撇捺要写得舒展，超过横中线。第三笔竖在竖中线上，垂露竖。
雨：第一笔短横，要看好起笔的位置；第二笔短竖，第三笔横折钩，横略微上扬，折画比第二笔短竖稍长；第四笔竖，在竖中线上；后面四点分布要均匀。
们：单人旁在左边两格，略靠近竖中线；
门的起笔点在竖中线上，竖在竖中线左边一点，横折钩的横不要太长，整个门要写成长方形。
师：每个字在田字格中描红两遍、临写一遍。生描红、临写。师：我们来看看，这几位同学写得怎么样。
【挑选有代表性的书写在投影上展示，师生共同评议。】
师总结：青蛙见大家的字都写得这么工整，蹦回家了！我们这节课就上到这儿，下课！