7.青蛙写诗 第二课时 教学实录

7.青蛙写诗
教学目标
1.认识11个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点
借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程
板块一：直接导入、整体把握
师：今天我们学一首儿歌，它的名字在这里，请自由拼读。
师：谁来拼一拼？
点评：真棒，后鼻音读的准，拼读真好，整体认读好听。向她学习，读《青蛙写诗》。
师：读了这个题目，我们知道写谁？
生：青蛙（出示词条青蛙）
师：青蛙干什么？
生：写诗（出示词条写诗）
师：谁写诗？
生：青蛙写诗
师：连起来，谁干什么？
生：青蛙写诗。
师：对，两个词就表达完整的意思。
板块二：初读课文、学习字词
1、师范读、生听字音
师:青蛙是怎么写诗的呢 打开课文84页,我们一起走进故事。韦老师读,孩子们左手压、右手指,认真听。
过渡语:觉得老师读得怎样 (指生评价)边鞠躬边说:“我真快乐,得到你们这么多的赞扬。
2、标小节
师:请同学们快速看课文,请出小铅笔,标出小节
师:谁来说说 (生说五小节)
师:同意的请举手(生举手）
3、师范读、生跟读、生感知迹词读、感知音难字字音
师:孩子们真能干。是的，这首诗就是五小节组成的。我们一起来读这首诗歌。请你跟我这样读,我就跟你这样读。左手压、右手指。
第一小节出示词语“雨点儿”
师:韦老师特别喜欢这个词语,谁来读一读 (生指读雨点儿)
师:真是我的好朋友,读出我对这个词语的喜爱。谁再来读
师:儿化音读得好,亲切甜美。孩子们都做我的好朋友,一起读“雨点儿”。
第二小节出示词语：给
师:小朋友们自己读第二小节
师:自读时,我可喜欢你读书的样子。你来读这个字“给”。
师：你对的真准，请你拼一拼。
师：这个字再来读一读。你的声音上扬，再来读（生读给），我们一起读（齐读给）。
第三、四小节出示词语：水泡泡
师:池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”
师：请你跟我读:水泡泡
生（齐读）:水泡泡
出示词条“我们”
师:在第四小节“我们”与“水泡泡”一样,轻轻地读“我们”。
生（齐读）:我们
师:我们放到句子里一起读。
师:轻声读得真好听,青蛙的诗写成了。
生:呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……
4、检测音难字音、呈现字难音，内化掌握字音
师：瞧，一群词宝宝想和你们打招呼，我们开火车读一读。
5、分组读课文
师：孩子们读词音准，那我们一起走进课文。一小组一小节、二小组二小节、三小组三小节、四小组四小节、五小节一起读。左手压、右手指。青蛙写诗，一组起。
板块三：品歌唱之美、品心情之美
师：读得真好，我也来试试。看你能从我的书声中听出什么？准备，开始。
过渡语：多有意思，还听出了什么？
生：听出雨点儿在唱歌，唱的是“淅沥沥、沙啦啦”
师：你在哪里听出来的？
生说“淅沥沥、沙啦啦”
师：淅沥沥
生：淅沥沥
师：沙啦啦
生：沙啦啦
师：淅沥沥，雨悄悄地下着，小声读：
生：淅沥沥
师：哗啦啦，雨越下越大，大声读：
生：哗啦啦
师：多有意思的两个词，让我们不仅知道下雨，还知道雨越下越大。
师：此刻，青蛙想要自豪地让全世界都知道：
生：我要写诗啦
师：青蛙可高兴啦，它要大声地说
生：我要写诗啦
4、齐读：
师：是呀，下雨了，雨越下越大，淅沥沥、哗啦啦，小青蛙可高兴啦，它要写诗啦。
板块四：学习标点符号的意思
找
师：青蛙写成了什么诗？快找找（写成了）
师：哇，亮眼睛，掌声送给自己。
摆
师：看着青蛙的诗，老师也创作一首诗，谁来读一读？
读
师：每个孩子读的诗节奏、韵律都不同，真有意思。谁愿意读青蛙写的诗？
师：我发现你在读“呱呱”时有短暂的停顿，为什么要停呢？
生：因为有个标点（符号）
师：这个符号长得怎么样？
生：黑黑的长尾巴。
找
师：说的真好，孩子们一起来找找青蛙的诗里几处表停顿的小尾巴。
生：四处
读
师：同学们有亮眼睛，谁能读出这四处的停顿？指生读
师：你用读告诉我们小尾巴要停一停，掌声送给他
比
师：听你们读，我的亮眼睛发现青蛙写了两句诗。这是第一句，这是第二句，你发现有什么不同？
生：标点的不同
师：这些标点的不同，到底是为什么呢？你们读读感受吧！
师：听你们读得这么有趣，听老师来读读，你们听出来什么？
生：第一段句号停了，第二段有省略号青蛙一直在唱。
师：你听出六个小圆点的有趣，青蛙的诗写的可长啦，一本书写不完，十本书记不完，怎么办？那就省略吧。所以六个小圆点就是省略号。省略号告诉我们这唱一首唱不完的歌，真好听。
小结
师：青蛙多么的高兴，下雨啦，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，青蛙说我要写诗啦！青蛙写成的诗就是：（课中操）
生：呱呱、呱呱、呱呱呱。呱呱、呱呱、呱呱呱……
板块五：学习标点符号的形
1、贴三位朋友
师：青蛙写诗不仅有符号帮忙，还有好朋友帮忙，那好朋友在哪里呢？我们一起看屏幕找一找？（张贴图片）
2、三个符号、三位朋友连线
师：这三位朋友都帮了什么忙呢？请拿出题单、请出小铅笔、拿出直尺，连一连。
师：我请第一名上台连一连。
（1）说说连线理由（观察图形说理由）
生：我看了图发现小蝌蚪和小逗号很像。
师：你通过看图观察的，你有观察学习的好方法。
（2）说说连线理由（回归课文）
师：那在诗歌里是怎样说的呢？
师：那水泡泡可以当小逗号吗？能不能从诗歌里找出你的理由？
师：那也从诗歌里找句话说说你的理由？
3、第2——4小节的个性化朗读
师：好朋友来帮忙，如果你是小蝌蚪，心情怎么样？水泡泡呢？一串水珠呢？（随机采访心情）那谁来当小蝌蚪表达你的高兴？谁来当水泡泡？谁来当一串水珠？
4、学习串
师：什么水珠？
生：一串水珠。
师：同学们来看看图，六个水珠平铺在荷叶上就像被荷叶的茎脉串成一串，所以是怎样的水珠？
生：一串水珠。
师：多美呀，这就是告诉我们说也说不完的省略号。
板块六：回归课文，学习写字
1、回归课文
师：你就是水泡泡，你的心情？你就是小蝌蚪，你的心情？你就是一串水珠，你的心情？（师打包提问，生自由说）
师：小蝌蚪在哪里？
生：在这里。
师：水泡泡在哪里？
生：在这里
师：一串水珠在哪里？
生：在这里。
师：青蛙在雨点儿的歌声中写成了一首诗，唱也唱不完（音乐声响起）它是那么的高兴，下雨了，孩子们读：
生：雨点儿淅沥沥、沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”
师：小蝌蚪游过来说，说什么？
生：我要给你当小逗号。
师：池塘里的水泡泡说，说什么？
生：我能当个小句号。
师：荷叶上的一串水珠说，说什么？
生：我们可以当省略号。
师：青蛙就这样高兴着把诗写成了，它就是“呱呱，呱呱，呱呱呱。”
2、学写“雨”字
猜“雨”
师：青蛙写诗其实还有一位朋友帮忙，这位朋友藏在我的谜语里，小耳朵（认真听）：一横下面修尖房，一竖占在它中央，滴滴答答雨声响，上点下点排成行。哪个字？
生：雨
师：你从哪里猜出来的？指生说
观“雨”
师：那我一起来写好朋友——雨。写字一看（笔顺），二看（特殊笔画）。小老师在哪里？（小老师在这里）一长横、二长竖，三横折钩，四长竖，五点向右边，六点，七点，八点，四点斜斜向右边。
师：请在86页描第一个红
师：请在田字格写“雨”
师：写完的同学请与书上的雨比一比，谁写的好。
师小结：孩子们，青蛙的诗写成了，诗和歌一样有节奏、有韵律，现在一般统称为诗歌。这首美妙有节奏的诗歌是青蛙写得，也有你们创写的（出示你们），你们和青蛙都是会写诗的诗人（出示诗人）！