识字8 小书包第二课时 教案

8.小书包（第2课时）
教学目标：
1.通过图文对照，归类识字等方法，认识11个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学过程
一、 激趣导入，揭示主题
师：（出示谜语课件）同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：今天老师就带来了一个特别难的谜语，你可要听仔细啰，知道答案必须举手回答，能做到吗？
生：能！
师：真乖！
它是我的好朋友，
每个同学全都有，
笔墨书本帮我拿，
可我还得背它走。（打一学习用品）
生：（点名答）书包！
师：猜谜高手！掌声！（贴上卡通书包图片）
师：大家还记得刚入学时学过的《上学歌》吗？
（利用熟悉的歌曲演唱，缓解学生上课的紧张情绪）
生：记得！
师：（和学生一起唱）：太阳当空照，花儿对我笑…………………..
师：小书包可是我们的亲密伙伴儿,今天咱们就和它一起来学习。（出示课题在黑板）拼读课题
生: xiao shu bao
师：齐读！
生：小—书——包！
（设计意图: 利用猜谜语的形式导入新课，激发学生学习的兴趣。）
二、会认字教学
1.教师范读课文
师：老师也有一个神奇的小书包（拿出书包放在桌子上，事先准备好一个作业本、一个笔袋、转笔刀装在里面），我可喜欢它了，不信你听我来夸夸她——
我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
2.相机出示词语卡片：
（本课多数生字出现在文具名称中，识字时，可以将生字融入到文具名称中进行认读。借助学生熟悉的文具名称识记相关的生字，将认字、学词和认识事物相结合）
师：我的小书包真乖，想不想知道它的大肚子里都藏着什么呢，一起来寻宝好不好？
生：好！
师：用坐姿告诉我！
生：（坐端正）
（请学生走上台来拿。）
a.学习第一个词语卡片——作业本
师：寻宝开始！你的坐姿最标准了，你来
生：（提醒孩子掏出一个物件举起来，用完整的语句表达）
这个小书包里有…….
我从小书包掏出来一个………
我在小书包里找到了一个………
师：XXX找到的宝贝是一个本子，这上面的字（作业本）你认识吗？请你带着大家读一读。
生：带读
b.学习第2个词语卡片——转笔刀
师：好，请入座！第一个宝贝已经被找到了（贴上作业本字卡），我的小书包，宝贝真不少，还有哪些宝贝呢？（一边说一边走到某生旁边），你也来试试！
生: 我找到了一个转笔刀（提醒学生把话说完整）
师：请坐，（回到讲台，贴上字卡），大家跟我读，转笔刀
师：谁来说说转笔刀是用来干嘛的？
生1:转铅笔
生2：……
师：谁愿意告诉我一下，你们的转笔刀都长什么样？
生3：……
生4：……
师：原来大家的转笔刀各不相同，继续来寻宝吧！
C.学习第3、4、5、6个词语卡片——笔袋、铅笔、转笔刀
师：XXX今天上课非常认真，机会让给你！
生：拿出笔袋（教师提醒他打开笔袋，看看里面还有谁藏在里面）
生：我在小书包里找到了一个笔袋，里面还装着铅笔、尺子、橡皮。师：XXX同学真神气！找到了这么多宝贝（将词语卡片贴出来）
大家一起来读一读
生：橡皮、尺子、转笔刀！
3.认读巩固词语卡片（课件辅助）
a.交流识字方法
师：你们可真是一群名副其实的寻宝专家，一起来回忆一下，大家都找到了哪些宝贝(出示课件)
生:为了方便大家把这些宝贝的名字准确的认读出来，杨老师给每一个宝贝都贴上了标签？先自由地读一读，读完的小朋友用坐姿告诉我。
生：……..
师：123！
生：坐端正！
师：老师想问问大家，刚刚你在读的时候有没有遇到不太认识的字宝宝，你是怎么解决的？
生：借助拼音拼读出来
师:你能给我们举个例子吗？
生1：比如转字，我不认识，，，，，
生2：借助图片猜一猜
师：刚刚他们说的都是识字的好方法可真好！其他人记住了吗？表扬他们！
生：XX XXX
b.教师带读，正音（点读黑板上字卡）
师：同学们，要想和这些词语宝宝做朋友，可千万别把他们的名字给读错了，不然他们会生气的，跟老师来读一读
生：……….
（利用童趣语言，集中学生注意力）
c.指名读（）
师：XXX，你来当小老师
d.男女错开读
师：接下来——“男生女生大PK’
生：学生齐呼——“来来来，谁怕谁”
e.开火车游戏
师：哇！难分上下，都是第一名，表扬自己！小火车开起来
生：火车开到这里来
师：双轨火车开起来
生：双轨火车马上开
f.大小声游戏
师：开累了吧！准备大小声游戏
g.唱反调游戏（点读黑板上的词卡）
师：又到了你们最爱的唱反调游戏了，做准备！
4.读课文，巩固识字
师：真是一群聪明又机灵的孩子，生字宝宝们已经被杨老师用魔法变回到课文中去了，请大家轻轻翻到70页，自由朗读课文。
生：自由读课文
（提醒全班安静下来）
5.关于象形字“包”字的学习
（播放“包”的字源传说视频，帮助学生更加直观清晰地识记汉字。）
师：同学们，你们知道吗？每个生字宝宝都带着一个小故事，大家想不想听故事？
生：想！
师：请看大屏幕（播放包的字源视频）
生：（认真观看视频）
师：原来中国汉字的由来竟然这么有趣，包就是包含、包裹的意思，你看，书包的样子就跟这个长得特别像，这样的字我们叫它“象形字”。这个结构就叫做包字头（板书），请跟我一起念
生：包字头！
师：引导学生书空包字头师：引导学生利用组成巩固记忆：包子 面包 包起来 皮包
6.关于会意字“笔”字的学习
师：（口述并画图）小书包是我们的好朋友，铅笔同样也是，“笔”字的由来也很有趣：古代的“笔”字像一只手握着一支竹子做的笔。后来，这个字变得很复杂，上面是两棵并排的竹子，表示笔杆是竹子做的，手把笔握得更紧了，笔尖上还加了一横。现在的“笔”字做了简化，上边是“竹字头”，下边是毛笔的“毛”。
这样又两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字，这样的字我们叫做会意字，比如我们在日月明那一课学过的很多字。
（设计意图：识字是阅读和写作的基础，是小学语文第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在这一教学环节，教师设计了很多有趣的小游戏如双轨火车、男女大PK等为学生提供了更多元的识字路径，帮助学生感受识字的乐趣。）
三、重点指导书写“书”字师：
刚刚我们通过小故事和组词的方法认识了包字，大家再来看看书字（指着课题里面的书字），思考思考，你有什么好方法记住它？
生1：生2:生3：
师：读的时候要特别注意把舌头翘起来，因为它是翘舌音（边说边板书音节）shu
生：跟读
师：那么怎样记住他的样子呢？仔细观察一下，它像什么？
生1:生2:
师：你们看，这一个部分特别像个小楼梯，是不是？
生：是！
师：老师给它编了一个小口诀：书是小阶梯，一竖到顶点。
生：跟读口诀（引导学生书空）师：书是我们人类进步的阶梯，是我们最要好的伙伴，一起来写一写（引导学生在课本的田字格里描红）
师：走下去巡视指导
（设计意图：引导学生交流识字方法，引导学生自主识字，培养学生勤思好学的好习惯。）
四、动作创编，结束本课。
师：看到大家的书字写得真漂亮，小书包开心极了，大家开心吗？生：开心！
师：那就放下笔，轻轻地站起来，我们带着快乐的心情加上动作再去读读课文，夸夸自己的小书包，注意把每一个字宝宝读标准。（引导学生边做动作边读课文，课件展示课文，可重复一遍）
师总结：今天咱们和小书包一起学习了很多知识，收获真多！马上就要下课了，跟小书包说再见吧！