10《绿》 课件 (2课时 共35张PPT)

(共35张PPT)
绿
第一课时
图片导入，了解作者
感受“绿色”的魅力
图片导入，了解作者
图片导入，了解作者
图片导入，了解作者
图片导入，了解作者
艾青（1910～1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄。 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。他的诗歌艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
初读课文，感知内容
初读课文，感知内容
jǐ chā
挤 叉
拥
交
初读课文，感知内容
墨绿 嫩绿 集中 交叉
教练 指挥 按着 节拍
再读课文，整体感知
跟读课文
思考：你最喜欢诗歌的哪一节？这一节的描写有什么特点？
再读课文，整体感知
第1节：到处都是绿的。
第2节：6个形容绿色的词语。
第3节：“风”“雨”“水”都是绿的，就连“阳光”都是绿的。
第4节：绿都挤在一起了。
第5节：“绿”在舞蹈。
再读课文，整体感知
读完这首诗，你有什么感受？
感觉自己仿佛置身于一个绿色的世界。
你感受到了诗人怎样的情感？
感受到了诗人对绿色的喜爱和赞美。
再读课文，整体感知
优美的诗歌总是带给我们丰富的感受，因为诗人借助他的文字传递了他奇特的想象。让我们一起再来读读诗歌，感受这个绿色的世界。
布置作业
有感情地朗读课文，背诵课文。
绿
第二课时
谈话导入
想想我们的生活中都有哪些事物是绿色的？
谈话导入
诗人艾青都描写了哪些事物呢？
这些事物是绿色的吗？
风、雨、水、阳光
不是
品读语言，局部探究
好像绿色的墨水瓶倒了，
到处是绿的……
墨水瓶倒了的情景是怎么样的？想象一下。
品读语言，局部探究
绿色的墨水流淌出来，漫延的到处都是，眼前的一切都被染绿了，多么神奇的墨水瓶呀，能装下这么多绿色；多么神奇的绿色呀，能映满人的眼帘。读一读这一段，把你的感受读出来。
品读语言，局部探究
说明还有更多的不同的绿。
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
品读语言，局部探究
你还知道哪些绿色
苹果绿
橄榄绿
品读语言，局部探究
为什么在诗人的眼中风、雨、水、阳光都变成绿色的呢？
品读语言，局部探究
风中的_________是绿色；
雨中的_________是绿色；
水中的_________是绿色；
阳光中的_________是绿色。
品读语言，局部探究
这一节采用了什么修辞手法？
排比
这么多的景物都是绿色的，你感受到了什么？
绿色是生命的颜色，是希望的颜色，是大自然的颜色
品读语言，局部探究
绿色重叠交叉
品读语言，局部探究
绿色都挤在了一起，这是运用什么样的修辞手法？
拟人
品读语言，局部探究
为什么所有的绿都随着节拍跳起了舞蹈？
这是因为风来了，景物开始随风摆动。
品读语言，局部探究
一阵风吹来，小草_________，柳树_________,
湖水________。
弯下了腰
梳起秀发
皱起眉头
说话练习
品读语言，局部探究
配乐朗读第5小节
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
拓展积累，升华感情
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
……
拓展积累，升华感情
《绿》这首诗歌写的是作者想象世界里的绿，也是作者的一种独特的感觉。同学们课下可以搜集一些写景的现代诗，邂逅一份独特的风景、一份独特的情感。
指导书写
瓶
挤
叉
挥
“挤”和“挥”是左窄右宽
“瓶”是左右等宽
布置作业
1．完成同步试题一。
2．制作一张以“绿”为主题的手抄报。
板书设计
到处都是绿
6个形容绿色的词语
绿 苹果绿、橄榄绿 喜爱和赞美
绿挤在一起
绿在舞蹈
谢谢观看！