21.大自然的声音（教案）

21 大自然的声音 教学设计
一、教学目标
（一）创设情境，诱发学生的朗读兴趣。
（二）运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美。
（三）运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点
引导学生通过朗读课文，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
三、教学难点
了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
四、教学课时
第二课时
五、教学过程
（一）复习导入,回顾课文。
师：同学们，上节课老师带你们去大自然认识了好多朋友。今天，这些朋友将要举行一场特殊音乐会，同学们想不想参加？
生：想！
师：好！不过，要想参加大自然的音乐会，还得要门票。只有准确地读出下列词语，才能获得门票。我们一起试试吧。
（出示词语，生齐读）美妙 演奏 手风琴 轻轻柔柔 呢喃 感受 激动 雄伟 打击乐器 雨滴 敲敲打打 汇聚 叽叽喳喳 虫鸣
师：同学们读得真准确！（“聚”田字格范写）拿到了门票，我们一起去参加音乐会吧。
生：好！
（二）探究交流，品读感悟。
师：同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文写了大自然的哪些声音？我们再来说一说。
（ppt展示）
大自然有许多美妙的声音
风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。
师：同学们回答得真准确！那么这些声音怎么美妙呢？我们先来听听风之曲。
（出示句子）“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”
师：同学们想一想，这一句话是用了怎样的修辞手法？
生：拟人。
师：还有谁能仿造这个句子，用拟人的修辞手法再写一个句子呢？
（出示ppt） ，是 的 ，他会在 。
生：（造句）
师：同学们回答得真准确。风成了音乐家，而森林就是风的手风琴。那么，风用手风琴演奏出来的声音是怎样的呢？我们在文中找一找。（学生先回答，老师再讲解。）
（出示相关句子）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
师：谁来当当演奏家？（个别读）
生：（读句子）
（让两个学生朗读，师点评。读得好，我们学样子，一起读。再分男女，女生读微风，男生读狂风，男女合作，再全班朗读。）
（出示句子）：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师：微风拂过，风的声音是怎样的呢？
生：温柔的。
师：有哪些词语表达出风的声音是温柔的？用三角形画出来。
生：轻轻柔柔、呢喃细语。
师：是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。那我们再次用轻柔的语气，把这句话读一遍。
师：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？请同学们找一找。
（出示句子）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？
（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）
师：你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都兴奋起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，教师点评，学生再读，全班齐读。）
师：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们结合句式，把这段优美的句子背一背。
（出示句式） ，是大自然的 ，他会在 演奏他的 。当他翻动 ，树叶便像 一样，唱出不同的 。不一样的 ，有不一样的 ；不一样的 ，有不一样的 。当 拂过，那声音 ，好像 ，让人感受到大自然的 ；当 吹起，整座森林都 起来，合奏出一首 的乐曲，那声音充满 ，令人感受到大自然的 。
师：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是？
生：大自然的音乐家。
师：（谈话过渡）水也是大自然的音乐家，我们一起来看看水这位音乐家演奏了怎样的乐曲呢？我们快快从文中找出来吧。
（出示句子）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
师：同学们找得很准确。“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作什么？
生：拟声词。
师：那你还知道别的拟声词吗？
生：叽叽喳喳。
师：同学们回答得真好！哪一位同学能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（个别朗读、点评、全班齐读。）
师：（指导朗读）在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴的声音是那么清脆好听。听，它又来了。当小雨滴汇聚一起唱歌的时候，它们是怎么唱歌的？
（先让学生找，再出示句子）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（师指导朗读，从温柔到高昂。）
（给出几种音频让学生猜）
师：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了。滴滴答答，叮叮咚咚，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！让我们来加入它们的行列吧。 （背诵）
（出示）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪 流向 ，
河流 流向 ，大海 汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。
师：（小结过渡）水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了。请同学们齐读第四自然段。
生：（朗读第四自然段）
师：动物是大自然的歌手，我们来听听是谁的声音呢？（给出几种音频让学生猜）
生：叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩唧哩哩的虫鸣、蝈蝈的歌唱。
（出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。）
师：这一段话，同学们能找出是运用了那种修辞手法吗？
生：排比。
师：是从哪些关键词找出来的？
生：走在……，听听……；坐在……，听听……；在……，听听……。
师：我们也来学一学这个句子，运用排比的修辞手法来说一说。
（ppt出示句式，生仿说。）走在……，听听……；坐在……，听听……；在……，听听……。
师：这位同学说得真好！那你们从这些歌声中，感受到了什么？
生：快乐
师：从文中哪一句感受到快乐？
生：他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
师：是啊，这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。
（过渡）刚刚听了一场美妙的音乐会，作者的想象真丰富，我们也来学学，请同学们快拿出笔和纸，写一写吧！
练一练：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学们交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”（一二组鸟儿；三四组厨房。我们来比一比，谁写得更好。先说再写，小组内说。）
六、小结
这节课，我们听到了大自然许许多多美妙的声音，是啊，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，只有留心观察的小朋友，才能得到。所以我们平时也要细心观察身边的一切，会有意外的收获。
七、作业
大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。你还听到过哪些大自然的美妙的声音？
八、板书设计
21 大自然的声音
风之曲 轻轻柔柔 呢喃细语
水之音 滴滴答答 叮叮咚咚 美妙
动物之歌 鸟叫 虫鸣 蝈蝈歌唱