(共30张PPT)
语文园地四
部编版六年级上册
交流平台
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读小说时， 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。
读一读，找规律。
点拨：本次“交流平台”的内容是以《穷人》为例，交流理解小说人物形象的三种方法：
（1）通过人物的语言、动作、心理活动，理解人物形象；
（2）通过小说的情节，感受人物形象；
（3）通过环境描写，把握人物形象。
交流平台
（1）先想想你在阅读小说时，一般会怎样理解人物形象。
（2）学习教材“交流平台”中理解小说人物形象的三种方法。
交流平台
（3）用这三种方法交流如何理解《桥》和《在柏林》中的人物形象。
（4）拓展交流，联系自己阅读过的小说、交流自己印象最深的人物形象，以及如何通过情节、环境描写等方面去理解人物形象。
交流平台
《桥》中老支书的语言和动作描写表现了老支书大公无私的党员形象。如，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”文中的环境描写表现了雨大、水急、桥险三重困难，反衬出老支书临危不乱、心系群众、先人后己的光辉形象。
交流平台
《在柏林》中通过语言描写老妇人数的“一、二、三”与老兵解释的话，体现了人物的悲剧形象。
交流平台
我读过一篇文章《爷爷的黄豆》，文中有一段话“我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”通过爷爷撒黄豆的情节和动作，表现了爷爷内心的痛苦、失落和气愤。
交流平台
词句段运用
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。
词句段运用
抓住人物的语言读出豪迈之气，抓住动作“睁圆环眼”“厉声大喝”，读出张飞的勇猛。读完这个经典情节，我们可以看出张飞的勇中见智。
议方法
词句段运用
古典小说《三国演义》还塑造了很多经典人物形象，经典章节“空城计”就塑造了一个沉着冷静、足智多谋的诸葛亮形象。朗读下面的片段，读出诸葛亮的镇定自若。
演练台
词句段运用
军心安定了。诸葛亮便下令把所有的旗子都藏起来，不许城里的人随便出入，也不许大声说话；把四面城门全都打开，每个城门门口用20个士兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道；如果魏兵到了也不许乱动。诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，带上丝织的头巾，领着两个小童上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
词句段运用
读一读：体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
词句段运用
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
词句段运用
读一读，说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。
密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫——又害怕丈夫突然回来——责问自己——作出决断。
词句段运用
我的心紧缩着。我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
词句段运用
再读第二段话，体会当时“我”的内心世界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的情绪变化。
为战友心痛——担心暴露——不忍心看
——忍不住不看——心如刀绞。
从侧面烘托了邱少云同志顾全大局，不惜牺牲自己的崇高的革命精神。
词句段运用
我发现：第一段话是桑娜的内心独白，这段话巧妙地运用省略号突显了桑娜忐忑、矛盾的心理。
第二段话表现了“我”当时“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通过“我”的心理活动，表现了邱少云钢铁般的坚强意志。
词句段运用
我会写：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮
词句段运用
咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行！对门的丽丽肯定早回家了。唉！那就等着被揍一顿算了。
词句段运用
心理活动可以展现人物复杂的内心世界，请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吧！
演练台
词句段运用
日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
日积月累
贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
自由读诗，理解诗句大意。
脸旁靠近耳朵的头发。
shuāi，疏落、减少。
日积月累
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
诗歌大意
日积月累
运用多种形式朗读古诗，试着在多读的基础上背诵积累古诗吧！
同桌练读
齐读
日积月累
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
