识字（一）2《金木水火土》 教案 （2课时）

部编版 小学语文一年级上册 第一单元教案
金、木、水、火、土
编写简介：
本课主要学习“金、木、水、火、土”几个生字。同时学习“一、二、三、四、五”几个数字。整过课程结合小朋友们在幼儿园或之前掌握的知识基础上，通过各种小游戏、趣味活动，把“金、木、水、火、土”和“一、二、三、四、五”在小朋友头脑中形成数字的表象，从而达到识字、记字、书写的目的。
课前准备：
1.教师：教案、PPT、视频、图片、识字卡、田字格贴纸。
2.学生：生字识字卡。
课时计划：2课时
第一课时
教材分析：
1.新授课。
2.继续学习生字，通过生字卡及游戏学习“金、木、水、火、土”。
学情分析：
1.通过前面的学习，学生已经对课堂学习有了新的认识，逐渐适应老师在课堂上的要求了。
2.由于一年级的孩子们年级偏、小好动的天性决定了他们在上课中不容易集中精力，在学习生字的过程中会出现很大的个体差异。
教学目标：
1.学习“金、木、水、火、土”5个生字，认识、了解每个字的含义。
2.能比较熟练、准确的朗读本课生字及包含这些生字的句子、课文。
教学方法：
老师讲授与学生互动相结合，识字与游戏结合。
教学重点：
1.孩子基本都能认、读“金、木、水、火、土”5个生字。
2.在识字学习中了解、学习数词和名词的搭配结合与实际应用。
3.大部分孩子都可以准确、流利的读出本课学习的生字、词、句、文。
教学难点：
孩子们刚进校不久，对于新的学习环境还比较陌生，而且部分乡村孩子在幼儿园并没有正规学习汉字的经历，所以，教学中，效果会存在很大差异。
解决方案：是尽可能的放慢进度，照顾到每个孩子的学习效果，一开始就把孩子们的学习兴趣整体提高起来。
教学准备：
1.老师：视频、音频、图片课件、识字卡片。与“金、木、水、火、土”相关的实物图片。
2.学生：识字卡片。
教学过程：
一、新课导入。
1.孩子们大家好，请问大家喜欢小动物吗？下面，请同学们看看老师放在黑板上的图片，你在图片上都看到了些什么呢？能够说出的请举起你的小手，老师抽到你的时候，就请你说出来：
学生1回答：
①天上有云、太阳和小鸟。
学生2回答：
②地上有人，还有小羊和小牛。
2.老师在黑板上挂出一幅风景图，让学生仔细观察上面都有些什么？然后，在尝试数数，看看每种事物都有多少个。
3.同学们，大家先看看：天上都有些什么呢？每个有多少个？
然后请同学回答：天上有一个太阳，三只小鸟；
那么，地上又有什么呢？分别有多少个？
请同学回答：地上有二个人，四只小羊，五只小牛。
现在，咱们全班同学一起来数一数，看看有多少个太阳、小鸟和人？
5.老师把写有“一、二、三、四、五”的数字卡粘贴在黑板上，让同学们分别找出对应的数字。
二、教学：“一、二、三、四、五”。
1.老师指着数字“一”教读，要求孩子们跟着读出来；
然后，老师围绕数字“一”进行拓展：
一（个）太阳、一（个）人
老师教读，学生齐读数字：“一”
请不同的学反复进行生字拓展练习：
一（支）铅笔
一（个）语文老师
一（个）小学生
2.采用以上类似的方法，逐一学习“二、三、四、五”。
3.老师先前后按顺序，依次让每个学生认读“一、二、三、四、五”。
把学生分成4个小组，每个组每个同学都分别认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好就算获胜。
4.老师随机点名不同的学生起立，大声的读书读数字卡片。
三、利用数字卡片学习课题。
1.老师在黑板上展示“金、木、水、火、土”的实物图片，让同学们仔细看看，图片上都画了些什么呢？
孩子笨观察后，一一说出看到的东西和数量：
一（条）金项链
两（根）木头
三（滴）水珠
四（把）火苗
五（堆）土坡
老师随后告诉孩子们，这些数字和字，在咱们的日常生活中，都会经常遇到和用到。
2.老师在黑板上展示童谣图片：
一、二、三、四、五
金、木、水、火、土
孩子们单独读、一齐读、分组读；
请每个同学单独读，然后，请读得最好的同学领读，看看谁领读得又快又好。
4.老师范读、领读、点读；学生分组读、领读，老师根据情况进行鼓励和表扬。
四、老师与孩子们一起拍手、唱歌，在游戏中结束新课。
一二三四五，
上山打老虎，
老虎没打着，
打着小松鼠。
松鼠有几只，
让我数一数，
数来又数去，
一二三四五。
教学反思：
本课时主要是让学生基本了解数字“一二三四五”，因此，在实际的教学过程中，尽可能的让学生在熟悉的环境中去认识和学习这五个数字，然后，通过老师范读、领读、点读，学生单独读、一起读、分组读以及各种孩子们喜欢的小游戏来巩固学习效果。
第二课时
教材分析：
1.新授课。
2.学习生字“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
学情分析：
1.通过上节课的学习，学生已经对生字学习产生了一定的兴趣，后续学习效果会越来越好。
2.孩子们对生字学习还停留在兴趣与游戏中，短时间内还无法完全结合日常生活进行灵活应用。
教学目标
1.继续巩固上节课教学的5个数字，学习“上、下”二字，尝试背诵课文。
2.学习了解“一”“丨”两种笔画，会在田字格书写“一、二、三、上”4个字。
教学方法：
讲授法：讲授与互动结合、识字与游戏结合。
教学重点
1.认读：“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，会背诵课文。
2.书写：“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
教学难点
孩子们刚刚开始在田字格上学习书写，对于握笔的姿势和方法还没有掌握，所以，在书写的过程中，容易出现书写杂乱、不规范的情况；
解决方案：老师在书写时，加强走动观察，逐一对学生的书写行为进行指点和规范，尽可能在一开始就让孩子们养成一个良好的书写习惯。
教学过程
一、复习“一、二、三、四、五”，导入“上、下”二字并学习。
1.让孩子们独自看看课文，让大家仔细找找，看看文中都有些什么呢？
2.让孩子们感受美丽草地给人们带来的快乐。
二、展示生字卡，学习“上、下”两个字。
1.老师展示风景画，提问：
①孩子们，请看看太阳在哪里？小鸟又在哪里呢？
然后，请孩子们举手回答提问，答得好的马上表扬；
②紧接着，老师继续提问：孩子们回答得非常棒，那么，大家再看看，人、牛、羊又在哪里？
老师抽同学回答：
①太阳和小鸟在天上。
②人牛羊在地上。
2.教师随即贴出写有“上、下”儿子的卡片，指着对应的字一一告诉孩子们：
指着“上”字：太阳在天上、小鸟在天上。
指着“下”字：小牛在地下、小羊在地下，人也是在地下。
老师讲解认识上下的方法，同时提示记忆的技巧。
3.老师展示童谣的3、4两句，让孩子们看看，有哪两个生字藏在里面呢？
4.老师教读3、4句童谣。孩子们跟读。
分组比赛，看看哪个组读得又快又好！
5.一起游戏，一边拍手一边读：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
三、学习“一”“丨”两种新笔画，学习有这两个比划的生字。
1.老师：孩子们，这两节课我们已经学会了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。今天，我们还要再学2个生字，大家看看，这两个生字写在哪里呢？
2.老师把田字格贴在上面，然后把“一”“丨”两种新笔画写在田字格内。
3.老师让学生拿出书写本，仿照老师黑板上的笔画进行书写，在这个过程中，老师在教师里一边指点孩子们书写，一边走动观察每个同学书写的情况，写得好的表扬，写得不对的单独进行指点。
6. 随后，老师用同样的方法，分别把“一、二、三、四、五、上、下”7个生字写在田字格内，每写一个，就让孩子们照着写，直到把上面七个字全部写一遍。
四、课堂总结。
孩子们，咱们这节课，又认识了起个生字，而且还学会了书写，现在，咱们一起再来把这七个字读三遍：“一、二、三、四、五、上、下”
教学反思
本课学习了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，认识了田字格，并在田字格上练习书写了七个字，让学生又上了一个新的台阶。课堂上孩子们的学习兴趣很浓厚，能够按照老师的要求一一去照做，但是，部分同学还是有难度，后续还要加强课堂指导，尽可能的让每个孩子都能跟上课堂节奏并感受到学习的快乐！