千姿百态的地理景观教案
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千姿百态的地理景观
徐倩
1、 引言
本节课的教学内容是地理景观（《地理（六年级第一学期）》，上海教育出版社）中的内容，包括引言，千姿百态的地理景观和地理景观的地区差异。
根据上海市地理课程标准，本节课需要解决的主要内容是：1地理景观的千姿百态 ；2 地理景观分为人文景观和自然景观两大类；3 地理景观的地区差异。
本节课的教学设计主要是四个教学活动：1导入 ；2 千姿百态的地理景观；3 地理景观的地区差异。
2、 教学目标
1 学生能够区分自然景观和人文景观；
2 学生能够了解地理景观之间存在着地区差异，并能举例说明；
3 学生能感受到地理景观的千姿百态，并开始喜欢地理；
4 学生有进一步学习地理的兴趣。
3、 教学环境
本节课需要的教学设备如下：电脑，投影仪，演示文稿。
4、 教学过程
（一）导入
1、教师：今天我们要来学习一门新的学科，地理。地理到底讲些什么呢？有的同学可能通过书本和网络媒体已经有一些了解了，谁愿意来和大家分享一下你的看法，你觉得地理会讲些什么呢？
学生：……（可适当举例激发学生思维，如：地理就是讲大地上的山川与河流等。）
2、老师：大家都说了很多。那么地理到底会告诉我们些什么呢？想知道答案就跟着老师一起看下去。老师这里有一组图片先请大家欣赏。
[逐张播放幻灯片——老师念出图片边上的问题。]
太阳为什么总是从东方升起？
一年为什么会有四季？
这里为什么这样冷？
你可知道哪里四季如春？
为什么同一座山的下面是草地，上面却是皑皑白雪呢？
怎样使被污染的江河变得清澈？
人类应该怎样去呵护和爱惜我们的地球？
老师：刚才那些问题就是地理这门学科所研究的问题，通过学习地理这门学科，你就能知道它们的答案了。
（二）千姿百态的地理景观
1、老师：刚才我们欣赏到的各种地球上的景象被称为地理景观。地理景观的形态是多种多样的，让我们一起来看看地球上还有哪些地理景观。
[播放幻灯片图片——河流、山地、古迹、工厂、城市和乡村]
老师：看完这些图片后，你们有没有什么感想呢？
学生：……
老师：原来地球上的地理景观是这样的千姿百态，我们居住的城市是一种地理景观，乡村也是一种地理景观。我们生活在一个绚丽多姿的世界里。
2、老师：下面我们再来欣赏一组图片。[出示图片——风景与建筑]请同学们仔细看一看，这两张地理景观图片有什么不同？
学生：……（请多位学生回答。）
3、老师：大家都说得很好。当我们用不同的眼光观察这些景观时，看到的区别也是不同的。地理学家用地理的眼光观察各种地理景观时，把它们分成了两大类，一类是自然景观，另一类是人文景观。我们一起来试着用地理学家的眼光看一看这两张图片，看它们属于哪一种地理景观。（在幻灯片上指引学生依次说出两张图片的分类。）
学生：这张是人文景观，那张是自然景观。
老师：大家都很有地理的眼光，说得很对。接下来，我们再来看一组图片，说说它们是哪一种地理景观。（播放下一张幻灯片，引导一起学生说一说。）（继续播放一张幻灯片，引导学生说一说。）
4、老师：看了那么多的地理景观图片，谁能来说一说你是怎么区分人文景观和自然景观的？你觉得它们有什么区别？
学生：自然景观就是大自然本来就形成的景象，人文景观是我们人类建造起来的一些景象。
老师：说得很好。自然景观是没有受到人类影响的景象，而人文景观是人类活动形成的景象，是我们人类改造自然的标志，体现了人类的智慧与力量。
（三）地理景观的地区差异
1、老师：刚才看了那么多的景观图片，你们有没有什么特别的发现？（不同地区的地理景观，有着明显的差异。）
学生：……（学生可能发现不了。）
2、老师：那么我们接着一起来看看下面的一组图片。有没有什么发现？
[出示第一组三张自然景观图片]
学生：……（引导学生说出同为自然景观，却有明显差异。）
老师：这三张图片都是自然景观，但是它们的差别却很大。它们有些什么样的不同呢？
学生：……
老师：很好。同样是陆地，有的地方是沙漠，有的地方却是草原，还有的地方是密密的森林。我们再来看一组图片。看它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？
[出示第二组两张城市交通景观图片]
学生：……
老师：很好。它们都是城市交通景观，但是交通方式有着很大的不同。有的城市汽车特别多，被称为“汽车轮子上的城市”，有的城市却找不到一辆汽车，反而是各种类型的船只来来往往。我们再来看一组图片。
3、[出示第三组民居景观图片]
老师：这几张图片有什么不一样？为什么会有这样的差异呢？下面请同学们前后四个为一组，分组讨论。
（学生分组讨论）
老师：讨论结束。请同学来说一说它们有什么不一样？为什么会有这样的差异呢？
学生：……
老师：江南雨水较多，河流也较多，人们把房子建造在河流边上，方便生活用水，屋顶坡度大，可以较快排开雨水；傣族人民住在云南地区，气候炎热，用竹子造房子比较透气凉快；黄土高原气候寒冷干燥，用黄土建造密闭的房子更适合保暖，平坦的屋顶还可以用来晒玉米。不同地区的环境气候不同，导致人们居住的房屋也有很大的不同。
4、老师：接下来请把书翻到第五页，仔细观看不同地区居民的服饰这组图片。说说他们的衣服有什么不同？
学生：……
5、老师：很好。不同地区气候不同，人们穿的衣服也很不一样。看了这么多的地理景观图片，你们觉得可以得出一个什么样的结论？
学生：不同地区具有不同的地理景观。
老师：很好。不同地区的地理景观也不同。例如同样是城市，在不同地区就有很大差异。你们还能举出这样的例子吗？
学生：……
老师：很好。地理是一门有趣的学科，只要你用地理学家的眼光来观察，就会有很多不同的发现。刚才我们说到不同地区有不同的景观，其实在同一个地区，随着时间的变化，它的景观也是不同的。这个问题就留到下一次课来讨论，今天我们就上到这里，下课。
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千姿百态的地理景观
徐倩
1、 引言
本节课的教学内容是地理景观（《地理（六年级第一学期）》，上海教育出版社）中的内容，包括引言，千姿百态的地理景观和地理景观的地区差异。
根据上海市地理课程标准，本节课需要解决的主要内容是：1地理景观的千姿百态 ；2 地理景观分为人文景观和自然景观两大类；3 地理景观的地区差异。
本节课的教学设计主要是四个教学活动：1导入 ；2 千姿百态的地理景观；3 地理景观的地区差异。
2、 教学目标
1 学生能够区分自然景观和人文景观；
2 学生能够了解地理景观之间存在着地区差异，并能举例说明；
3 学生能感受到地理景观的千姿百态，并开始喜欢地理；
4 学生有进一步学习地理的兴趣。
3、 教学环境
本节课需要的教学设备如下：电脑，投影仪，演示文稿。
4、 教学过程
（一）导入
1、教师：今天我们要来学习一门新的学科，地理。地理到底讲些什么呢？有的同学可能通过书本和网络媒体已经有一些了解了，谁愿意来和大家分享一下你的看法，你觉得地理会讲些什么呢？
学生：……（可适当举例激发学生思维，如：地理就是讲大地上的山川与河流等。）
2、老师：大家都说了很多。那么地理到底会告诉我们些什么呢？想知道答案就跟着老师一起看下去。老师这里有一组图片先请大家欣赏。
[逐张播放幻灯片——老师念出图片边上的问题。]
太阳为什么总是从东方升起？
一年为什么会有四季？
这里为什么这样冷？
你可知道哪里四季如春？
为什么同一座山的下面是草地，上面却是皑皑白雪呢？
怎样使被污染的江河变得清澈？
人类应该怎样去呵护和爱惜我们的地球？
老师：刚才那些问题就是地理这门学科所研究的问题，通过学习地理这门学科，你就能知道它们的答案了。
（二）千姿百态的地理景观
1、老师：刚才我们欣赏到的各种地球上的景象被称为地理景观。地理景观的形态是多种多样的，让我们一起来看看地球上还有哪些地理景观。
[播放幻灯片图片——河流、山地、古迹、工厂、城市和乡村]
老师：看完这些图片后，你们有没有什么感想呢？
学生：……
老师：原来地球上的地理景观是这样的千姿百态，我们居住的城市是一种地理景观，乡村也是一种地理景观。我们生活在一个绚丽多姿的世界里。
2、老师：下面我们再来欣赏一组图片。[出示图片——风景与建筑]请同学们仔细看一看，这两张地理景观图片有什么不同？
学生：……（请多位学生回答。）
3、老师：大家都说得很好。当我们用不同的眼光观察这些景观时，看到的区别也是不同的。地理学家用地理的眼光观察各种地理景观时，把它们分成了两大类，一类是自然景观，另一类是人文景观。我们一起来试着用地理学家的眼光看一看这两张图片，看它们属于哪一种地理景观。（在幻灯片上指引学生依次说出两张图片的分类。）
学生：这张是人文景观，那张是自然景观。
老师：大家都很有地理的眼光，说得很对。接下来，我们再来看一组图片，说说它们是哪一种地理景观。（播放下一张幻灯片，引导一起学生说一说。）（继续播放一张幻灯片，引导学生说一说。）
4、老师：看了那么多的地理景观图片，谁能来说一说你是怎么区分人文景观和自然景观的？你觉得它们有什么区别？
学生：自然景观就是大自然本来就形成的景象，人文景观是我们人类建造起来的一些景象。
老师：说得很好。自然景观是没有受到人类影响的景象，而人文景观是人类活动形成的景象，是我们人类改造自然的标志，体现了人类的智慧与力量。
（三）地理景观的地区差异
1、老师：刚才看了那么多的景观图片，你们有没有什么特别的发现？（不同地区的地理景观，有着明显的差异。）
学生：……（学生可能发现不了。）
2、老师：那么我们接着一起来看看下面的一组图片。有没有什么发现？
[出示第一组三张自然景观图片]
学生：……（引导学生说出同为自然景观，却有明显差异。）
老师：这三张图片都是自然景观，但是它们的差别却很大。它们有些什么样的不同呢？
学生：……
老师：很好。同样是陆地，有的地方是沙漠，有的地方却是草原，还有的地方是密密的森林。我们再来看一组图片。看它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？
[出示第二组两张城市交通景观图片]
学生：……
老师：很好。它们都是城市交通景观，但是交通方式有着很大的不同。有的城市汽车特别多，被称为“汽车轮子上的城市”，有的城市却找不到一辆汽车，反而是各种类型的船只来来往往。我们再来看一组图片。
3、[出示第三组民居景观图片]
老师：这几张图片有什么不一样？为什么会有这样的差异呢？下面请同学们前后四个为一组，分组讨论。
（学生分组讨论）
老师：讨论结束。请同学来说一说它们有什么不一样？为什么会有这样的差异呢？
学生：……
老师：江南雨水较多，河流也较多，人们把房子建造在河流边上，方便生活用水，屋顶坡度大，可以较快排开雨水；傣族人民住在云南地区，气候炎热，用竹子造房子比较透气凉快；黄土高原气候寒冷干燥，用黄土建造密闭的房子更适合保暖，平坦的屋顶还可以用来晒玉米。不同地区的环境气候不同，导致人们居住的房屋也有很大的不同。
4、老师：接下来请把书翻到第五页，仔细观看不同地区居民的服饰这组图片。说说他们的衣服有什么不同？
学生：……
5、老师：很好。不同地区气候不同，人们穿的衣服也很不一样。看了这么多的地理景观图片，你们觉得可以得出一个什么样的结论？
学生：不同地区具有不同的地理景观。
老师：很好。不同地区的地理景观也不同。例如同样是城市，在不同地区就有很大差异。你们还能举出这样的例子吗？
学生：……
老师：很好。地理是一门有趣的学科，只要你用地理学家的眼光来观察，就会有很多不同的发现。刚才我们说到不同地区有不同的景观，其实在同一个地区，随着时间的变化，它的景观也是不同的。这个问题就留到下一次课来讨论，今天我们就上到这里，下课。
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