2 传统节日 第二课时（教案）

《传统节日》
教学目标
一、认识乞、巧、郎等6个生字。
二、了解主要传统节日习俗及文化。
教学重难点
了解主要传统节日习俗及文化。
教学过程
一、复习导入
一年级学过《春节童谣》：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……读一读，感受节日的氛围。
读完了，春节是我们的传统节日，那，谁知道这个“传统”是什么意思呢？
孟文经：就是古人就做的，一直流传下来的。
说的很好，今天，就让我们一起走进《传统节日》。板书课题。
二、初读感知
写完了课题，我问孩子们，这个“传”，我看起来很眼熟，总觉得在哪里见过和它长得很像的，你知道吗？
心领神会：转。这在我的预设内，韩宇轩举手：老师，还有砖，搬砖的砖。
啧啧！你看，识字这样多！作为一个搬砖人，我竟然没有预设这个字！我得继续好好板砖了。
说完了传，再来看看统，有没有什么好方法记住它？那自然是加一加啦。
说完课题，请自读两遍课文，第一遍，读准字音读通句子；第二遍，用笔圈画出课文介绍了几个传统节日。
三、提供方法，自主学习
先交流找到了几个节日，孩子们的共同疑惑是：乞巧是一个节日吗？我说是的呀，农历七月七日，七夕，一个蛮浪漫的节日。
交流结束，出示学习方法：读句子，圈习俗，说习俗。再用“什么节，人们干什么”说一说这个节日。
接下来就是逐句学习了。
春节--爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。顺便溜了两句王安石变法。
元宵节--我最爱的“去年元夜时，花市灯如昼。”势必要说一说的。说到元宵节，我最爱之一的《大明宫词》在上元灯节那天，太平和薛绍如宿命般的相遇，这个没说。说的是大唐盛世以及宵禁，还有人们在上元灯节这一天所展现出的大堂盛景。哦，此时多么适合搭配林海大师的《升平》《一曲茶炉暖色》以及《甜蜜》。想到我上小学三年级还是四年级看《大明宫词》，真喜欢里面的句子，到现在都记得那一句“如沸腾的枯叶”以及属于太平和薛绍之间永恒的爱。啊，多浪漫啊。当然，这个也没说。
指导了“巷”，朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。只有赵晓晰背的出。
人如潮，形容人多。给孩子们说，现在你想说人很多，就不用老套的“人山人海”，就可以说：人如潮水般涌来。
清明节--清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。重点指导了“祭扫”。结合国家公祭日，让孩子们感受清明节的意义。
端午节，自然是纪念屈原，这个《端午粽》学过。重点指导了“舟”以及笔画，图片识记了“艾”。
到这里，让孩子们看看语文书上的插图，说一说，插图上是哪个节日？
端午节赛龙舟。
另一个呢？
春节贴窗花。
我问：你知道为什么要这样吗？为什么那么多节日，非要选这两个？
娃儿们不知道。
一南一北，南方水多，有端午赛龙舟的便利条件，北方可以吗？不可以。北方春节和南方又有不同，所以，插图一南一北，看看，编者是多么用心啊。
七月七，看了女郎织女的故事，想起来小时候妈妈跟我说，她的长辈告诉她，在七夕这一天，如果你趴在院子里的葡萄藤下，你也许会听到牛郎织女在说悄悄话呢！
长大了当然知道这不可能，但还是讲给孩子们听了。有些神秘色彩的浪漫情节，也是好的。
说到了“乞巧”--家家乞巧望秋月。女孩们祈祷自己心灵手巧，难道这就是女孩的全部理想吗？
不，女孩可以做很多事！
那，男孩就必须“男儿有泪不轻弹”？也不是。不违反公序良俗的前提下，一个人应该活出他自己觉得最舒展的样子，而不是这个社会赋予他的“性别人格”。
中秋节--结合“饼”，说了食字旁的字，拓展了“画饼充饥”这个词语。
重阳节--吴焯权的《九月九日忆山东兄弟》，一起背诵。
课文上到这里，基本已经结束。先给孩子们展示了其他民族的节日图片，让孩子们说一说其他民族的传统节日。内蒙古那达慕节孩子们不太熟悉，班上有个孩子站起来胡说一气，甚至扯到了一些大不敬的词语，我批评了。
接下来，和孩子们玩了猜灯谜的游戏，课堂一下活跃了起来。
猜完灯谜，又玩了挖空背诵的游戏。一片火热，大部分孩子能够当堂背诵，一年又一年，传统节日不变，循环往复，秋流到冬季，春流到夏。
下课。
总结:
我们总说，孩子就是父母的一面镜子。通过孩子的日常表现，就能看到一个家庭的教养方式。
还是希望每个人都能够正视问题，改正问题，而不是逃避、转嫁责任。
那就这样吧。