2 传统节日 第二课时（教案）

《传统节日》
教学目标
一、认识乞、巧、郎等6个生字。
二、了解主要传统节日习俗及文化。
教学重难点
了解主要传统节日习俗及文化。
教学过程
(一)聚焦节日，诗词诵读
师：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。生：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。师：清明时节雨纷纷生：路上行人欲断魂师：明月几时有生：把酒问青天师：独在异乡为异客生：每逢佳节倍思亲
启发学生思考在刚才的对诗中你发现了什么？（生发现背诵的古诗中都包含着传统节日。）
师导入：春节、清明节、中秋节从悠悠远古到现代，在历史的长河中形成了我国特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，让我们一起走进一首民间童谣《传统节日》，去感受灿烂的民族文化。
设计意图：通过与传统节日有关的诗词诵读，联系了学生的旧知，给予学生积累展示的平台，激发了学生探究新知的兴趣。
（二）快乐识字，诗韵朗朗
教师范读课文，学生遇到不认识的字词圈画并听准读音；同桌合作，认读词语；学生齐读童谣（检查扫清字词障碍，学生能否读通顺）；用自己喜欢的方式边读边批注，找出童谣一共描写了几个传统节日，这些节日分别有哪些习俗。
你最喜欢哪个节日，这个节日都干什么？谁来分享？（指名分享读、说节日干什么、尝试创编）
1.师：春节、元宵节都是热闹团圆的节日，带着与家人团聚的兴奋之情来读。你们家春节和元宵节还干什么？谁能用用童谣中的句式来说。
生1：春节到，包饺子，全家团圆真幸福。生2：春节到，齐欢笑，大街小巷真热闹。生3：元宵节，买元宵。吃完元宵猜灯谜。
师：同学们说得真好，瞧，只要留心生活，一位小作家就诞生了。
2. 师：热闹高兴的春节和元宵节过后也会迎来一些庄严沉重的节日，谁找到了快来给大家读一读。
生找到清明节并朗读。
师：是啊！清明节庄严肃穆，在这一天我们不仅缅怀自己的亲人，还缅怀英雄烈士们。
3.师：除了刚刚分享的四个传统节日，你还喜欢哪个节日呢？
生：我还喜欢中秋节，我来给大家读读这一节。
师：人们在月下享受团圆的喜悦，老师也提醒大家不要忘了中秋过后农历九月九日的重阳节，在这一天小朋友们别忘了回家看望爷爷奶奶，为爷爷奶奶捶捶背，洗洗脚，表达我们的一份心意。
师生接读，带着对传统节日的理解感悟来读。（读出情感）
师：在我们接读的过程中，你有没有发现加红的字他们的韵母有什么特点？
生：他们的韵母都是ao。
师：这就叫做押韵。在《说文解字》中提到“韵，和也。”解释了押韵就是赋予民谣诗歌和谐、流畅、美妙的特点，读起来朗朗上口，具有音韵之美。
设计意图：通过多样的识字方法，帮助学生扫清字词障碍，理解重点字词含义。引导学生通过有梯度的朗读，做到由读通顺到读出民谣的音韵之美，从读中理解传统节日的内涵，感悟民谣的音韵之美。
（三）从读到写，童谣创编
1.师：除传统节日外，现在我们还经常过一些现代节日，如你们最喜欢的节日是什么？
生：儿童节
师：祖国母亲的生日？
生：国庆节
师：我最喜欢的节日是什么？
生：教师节
师：大家可以尝试给现代节日创编一首民谣，老师给你们想了题目就叫《节日》，用上今天民谣的句式、回忆现代节日时我们干什么，抓住动词，动笔在学习单上写一写吧，写好后先和你的同桌进行交流。
2.师：我们来找一组默契同桌进行分享诵读。
生1：国庆节，真热闹，天安门前国旗飘。
生2：过国庆，人欢笑，坦克大炮飞机到，展示国力真骄傲！
生3：教师节，做贺卡，老师收到笑哈哈。
生4：妇女节，献枝花，妈妈看了乐开花。
设计意图：从多方式朗读到结合自己的生活经验尝试创编现代节日民谣，突出民谣学习的特点，从读到写，从积累到输出，给学生展示交流的平台。
（四）聆听经典，情感升华
1.播放经典歌谣《八月十五月儿圆》，让学生感受有些节日被写成诗词，有些节日被写成民谣，还有些节日被写成经典歌谣。美来源于生活，灵感也来源于生活。
2.伴着经典的歌谣，结束课程。
师总结：希望大家通过今天的学习，爱上民谣爱上中国的传统节日。
设计意图：从读到写，从写到达审美的高度，让学生感悟美和写作的灵感均来自于生活，从而明确民谣的写作特点，激发学生留心生活，发现生活之美。