6.画（教案）

6.画
教学目标
1.认识“山、水、花、鸟”等4个生字。
2.正确、流利朗读课文，并背诵课文。
3.看图片说话、做游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让学生参与其中，并能很快理解课文内容。
4.通过观察图片和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说出来，感受画中的美。
5.喜欢朗读诗歌，体验朗读诗歌的情趣。
教学重难点
1.学习生字
2.能对照图画，理解每句诗的意思。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、激发兴趣，情境导入。
1.师，同学们，从开学到现在，我们已经学习了不少儿歌，其中有一首是谜语诗，还记得吗？
“一片两片……三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”谜底是什么？——雪花。
2.今天，老师再给同学们出个谜语，请大家猜一猜。（出示古诗，老师范读）同学们猜，指名回答《画》。
（板书课题）生书空。
3. 同学们，你能从这幅画中看到那些景物？
（引导按一定的顺序说）
生：山水花鸟
二、初读古诗，认读生字。
1.现在，请同学们将语文书翻到67页，自己试着读一读，把本课新认识的生字圈出来多读几遍，读准字音。（出示课件：带有拼音的二类字。）
2.同桌两人互读，检查读音。
3.请一组同桌为我们展示领读，如果他读的正确，我们就跟读，如果有错误，我们要赶快举手，给他纠正。
4、（去掉拼音）那我们再来集体读一下这首谜语诗。
5、教师范读，指导停顿。
【设计意图】认读词语，读准字音，为进一步学习课文打下基础
三、识记生字。
1. 在这首谜语诗中还有很多反义词，请同学们找一找。（教师相机指导识记生字）
预设：（1）生：远对近（知识点1）
师：找的真快。老师还想再考一考你。（李*同学起立，张*同学起立）
你说李*离老师——距离比较……（远）；
张*离老师——距离比较……（近）；
真聪明，这就是远和近的意思。（知识点2）
师：同学们观察这一对反义词，他们还有一个共同的偏旁？谁能找出来了？
生：“辶”
（知识点3）
师：对，它叫“走之”。就像一辆小卡车，“元”坐上了“辶”就离我们距离越来越远了！（教师巧妙将“辶”填笔画，变成小车）
诗中还有一个字也是走之底，谁找到了？
生：“还”
师：找的很快，而且读音也很准。
先不要坐下，老师还带来了一个句子，你会读吗？出示句子。（“他还没有把书归还给我。”还hai在 、归还huan））
（知识点4）
生：自主读
师：同一个字在不同的词语中，读音也有可能不同，我们一定要认准字音。
师：这些字都是走之旁，谁还能说出更多走之旁的字？
生：随即发言，教师出示ppt拓展走之旁的字，认读。（知识点5）
【设计意图】通过“远—近”反义词，落实偏旁归类的识字方法，同时讲述知识点：远近的意思；走之偏旁；“还”的多音字；一字带一串的补充识字。
师：诗中还有没有反义字？
预设：（2）生：有对无（知识点1）
师：我们以前学过一个字“天”，它和“无有什么区别？
生：“天”最后一笔是捺；“无”最后一笔是竖弯钩。（知识点2）
师：通过换一换我们会认了无字，老师再换一换，这个字你认识吗？（出示“旡”，出示拼音）拼读一下。
这个是意思是胃里的气从口中发出来，就是我们平常说的打嗝儿。
这个字虽然不常用，但它作为旡字边，一直活跃在我们身边。领读词语“既然”（知识点3）
师：同学们看着画面，齐读诗的前两句。
师：再出示PPT出示（只留远——有；近——无）同学们试着背一下前两句。
生：（抓取关键字）背诵。（知识点4）
师：老师听的很认真。可是“听”不是用耳朵听吗？
为什么这个字是“口”字旁
生：一位同学试谈看法。
师：同学们看（出示听的繁体字“聲”），其实这个字在以前是这样写的，你们能找到耳朵吗？
汉字简化后，“听”字就告诉我们，不仅要认真听别人说，还要管住我们嘴。“倾听，是一种美德。”（知识点5）
【设计意图】通过“有—无”反义词，落实换一换的识字方法，同时讲述知识点：天和无的区别；旡字边的认识；抓取关键字的背诵方法；通过字理理解听的含义。
师：谁还能找到反义字？
预设：（3）
生：去对来（知识点1）
师：这一对反义字虽然简单，但是要写好这两个字并不容易。请同学们观察这两个字，怎样才能写好看？
生：（预设）竖要写在竖中线上，长横短横要分清楚，“来”的撇捺要写成倒三角……（训练点）
师：现在跟老师来写这两个字。先写“来”，再写“去”。（教师写，学生跟读笔画。）现在请同学们在书上将这两个字描红两遍，再练写一边。
生：练写。（教师巡视指导）
师：请同学生上台展示。哪位同学可以评价？
生；评价，建议（训练点）
【设计意图】通过“去—来”反义词，落实写字的教学任务，同时锻炼学生写好字，先观察，写完字，要评价。
2、简要理解诗意反义词我们找完了，谁能结合字义和画面，谈谈这首诗说的什么意思？生：自由回答。（教师肯定即可）
【设计意图】通过运用字义，巩固所学知识，练说诗意，简要知道即可，锻炼表达。
四、提升运用出示ppt（大自然中真实的情况）。
师：画面景物有趣，可真实的大自然，更有趣。
大自然中，远看山是没有翠绿明亮的颜色的；走进溪流，能听到哗哗的流水声，春天过去了，花儿就会凋谢；
人走过来，小鸟就会吓得飞走。
你能不能运用我们今天学习的反义字，将《画》这首谜语诗，变成《大自然》的真实写照？
生：思考。学生练说。（拓展思维，不局限）
师总结:大家通过有趣的反义词，将美丽的画面，变成鲜活的大自然。文字的魔力真大！这节课就上到这里！