2 花的学校 （教案）（表格式）

教 案
授课题目 2.花的学校
教学目标 知识与技能：认读五个生字，读准多音字“假”，会写“落”“荒”等13个字，正确读写“阵雨”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：请同学们朗读课文，想象诗歌中描绘的画面，体会诗歌的意境。
情感态度与价值观：体会课文富于童真童趣的语言，培养学生的表达能力、想象力。
教学重点 认读五个生字，会写“落”“荒”等13个字，初步了解课文的主要内容。
教学难点 读准多音字“假”、轻声词“衣裳”及拟声词 “簌簌”，想象课文中描绘的画面，体会意境。
教学方法 讲授法、合作探究、讨论法
教学手段 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 备注
导入新课 讲授新课 巩固练习 课堂小结 一．谈话导入，激发兴趣 同学们，我们每天都在学校里学习生活，享受着快乐的学习时光，那么，你们有没有想过我们身边的植物们是不是也和我们一样呢？是不是也拥有属于自己的学校呢？今天让我们一同走进“花的学校”，去体验花的校园生活。 板书课题“2.花的学校”齐读课题。 多媒体课件展示作者泰戈尔的图片及生平资料，教师介绍泰戈尔。 二.朗读课文，整体感知 （一）初读课文 1.请同学们自由朗读课文，边读边思考: 花的学校是怎样的？与我们的学校相比有什么区别？教师示范标自然段及如何圈划生字、词语等。 2.检查朗读情况 （1）以开小火车的方式逐段朗读课文，检查字音。 （2）重点强调多音字“假”，让同学们齐读第四、五自然段，在老师的指导下理解“放假（jià）”的含义，即暂时离开工作、学习场所的时间，如放假、假期；“假(jiǎ)”,其含义为不真实，如假话、假牙等。 （3） 反复读第六自然段，体会轻声词，读准轻声词，“衣裳”读音为“yi shang”，同时也要重视拟声词的读音:“簌簌”的读音为“sùsù”。 （4）指导学生读好长句子，通过先指导学生读好短语，然后把短语连成句子。　 (a)于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 (b)你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？ (c)我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。 3.读完课文后，引导学生谈谈自己看到的画面，思考与我们的校园生活有没有什么相同的地方。 （二）朗读课文，了解课文内容 1．朗读第一、二自然段，圈划词语“跳 舞狂欢”，请学生用自己喜欢的方式朗读课文并且进行小组讨论，一同合作进行说画面、圈划“关门做功课”“放假了”和“扬起手臂”等词语， 合作讨论结束后，请每个小组选出代表进行汇报小组讨论成果。 2.引导学生进行自主思考，自主概括课文内容，说说花的学校是怎样的。 3.请同学们齐读第一自然段，教师着重讲授落下、荒野、口笛的含义及“落”“荒”“笛”的写法。 出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 出示实物口笛，向学生介绍。请会吹口笛的同学为大家吹一吹笛子。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 4.请学生朗读第二自然段 （1）教师进行情景创设，想象画面。 提出问题“花孩子们是怎样进行跳舞 的呢？” （2）在文中找出答案齐读，重点讲“舞”字一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。 （3）书写指导：“舞”四竖要均匀，第二个长横要舒展。下面的部分右面不是“牛”。 （4）根据“舞”的意思，引导学生想象一下花孩子们跳舞的画面，并请学生谈谈自己的感受。解释狂欢的含义。 5.请同学朗读第三自然段，比一比，谁读的更准确、更有感情。 6.教师与学生一起读第四、第五自让段，然后分小组读，教师着重强调“罚”及“放假”强调“假”是多音字，在本课中读音为“jià”。 （三）指名读生字，并给生字组词。 例如： 荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）：强调“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。然后请学生去拼音读一读。 （四）教师指导学生写生字，注意学生写字姿势。 1.“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 2.“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 3.“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 4.“笛”竹子做的，所以是竹字头。 5.“狂”偏旁为“犭”俗称“反犬旁”。 6.教师先指导写生字，然后请学生在练习本上每个生字练习两遍，教师选出写的公正优秀的利用多媒体进行展示。 （五）朗读课文，创设情境。 1.齐读第六自然段 (1)教师强调拟声词“簌簌”的读音。 （2）指导学生朗读时要注意感情的投入以及语速等，注意在朗读时适当停顿。 2.请同学们自由朗读第七到第九自然段，并且自由发挥想象，“花们见到妈妈会做些什么，会说些什么？” 3.请同学们在第七到第九自然段这个范围里，用自己喜欢的方式划出你最喜欢的句子和段落，可以用直线“ ”或者波浪线“ ”等。并请学生分享喜欢这些句子的原因。 三．再读课文，巩固练习 （一）探究问题，检查字词。 1.学生自由朗读课文，请同学们根据课文提出问题，并进行小组讨论共同寻找答案，讨论结束后，每个小组都派出代表汇报小组讨论成果，如遇难题，师生共同解决问题。 2.检查生字及生词掌握情况 （1）以开小火车的方式读 荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng） （2）去掉拼音后，指名读。 （3）请学生给多音字“假”注拼音。 （4）齐读词语 荒野 跳舞 阵雨 狂欢 放假 3.请学生以开小火车的方式朗读课文，提高对课文内容的掌握。 4.齐读诗歌，请同学们谈谈你们觉得“花的学校”怎们样？ 5.小组讨论如果花的学校里的校长来到了你的身边，你们想对校长说些什么？ （二）再读课文，体悟意境。 1.以开小火车的方式分自然段朗读，在朗读时注意轻声、长句子的朗读技巧，教师应反复强调，加深学生印象。 2.老师范读全文。 3.请全班男女同学分别朗读课文。 四.交流总结，聚焦想象 1.把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后也要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！ 2.请同学谈谈这节课学会了什么。 思考并听讲，跟随老师书空课题 朗读课文，标自然段，圈划出生字、生词 理解字词含义 体会轻声词、拟声词读音 读好长句子 独立思考讨论 朗读课文，划出关键词 小组合作探究 自主思考 理解字词含义 想象画面 朗读课文 读字组词 认真写字 朗读课文，想象画面 自主思考 小组合作探究 读字词 朗读课文 小组合作探究 谈谈自己学到了什么 板书 多媒体课件展示 板书 板书 纠正学生写字姿势 及时鼓励学生
作业布置 熟读课文，向父母汇报今天在课堂上学会的生字和生词。 把今天学的课文讲给父母听，并预习剩下的7个生字，明天在课堂上分享一下剩下的字有什么特点。
板书设计 2.花的学校 泰戈尔 跳舞狂欢 (
童真童趣
) (
花的学校
)关门做功课 放假了 扬起手臂 荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）
教学后记