2 小小的船 教案

《小小的船》说课
尊敬的各位评委、 亲爱的老师们：
大家好! 今天我与大家分享和交流的说课内容是部编版小学语文一年级上册， 课文部分的第 2 课《小小的船》。 下面我将分别从教学分析、 教学目标、 教学活动、 板书设计几个方面来进行说课。
一、说教学分析
1.说教材
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空里，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象，表现孩子喜悦的心情。教学这篇课文我将抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，同时挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
2.说学情
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。这是学习本课的有利因素，而不利因素在于农村孩子学前接触普通话不多， 课外阅读量少，所以朗读课文时可能会出现唱读的现象。
3.说教法
从学生实际出发，我准备采用情境教学法和“以读代讲、 读中促解”的方法进行教学，并充分利用下载的图片、 音乐、二次制作的方式制作多媒体课件，使学生在画面的欣赏和音乐的渲染中入情入境，从而给学生提供展开想象的空间， 降低学生理解诗句的难度。
4.说学法
本课主要引导学生学习和运用诵读法。通过创设多种形式的诵读提高学生的朗诵能力。
二、说教学目标
根据本课教材的特点和课标对低段学生的具体要求及学生的实际情况，我确定了如下教学目标和重难点。
1. 教学目标：
(1) 认知目标：复习 9 个生字，读准字音，认清字形。 会写“田”“电”两个生字。
(2) 技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 培养学生的想象力。学会用“我看见”、“像”的句式说话。
(3) 情感目标：培养学生热爱大自然的情感。
2. 教学重点、 难点：根据本课诗文优美，富于想象的特点， 制定的教学重点是培养学生有感情的朗读课文，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度， 所以把理解诗句展开想象作为教学难点。
三、说教学活动
(一) 趣中揭题
1. 播放歌曲《小小的船》
师： 孩子们，这是叶圣陶爷爷为我们写的一首儿童诗，它的名字叫《小小的船》。然后我让学生看着我一笔一画工工整整地书写课题。 目的是用我的书写示范告诉学生：书写应该做到认真工整。(兴趣是最好的老师，因此课前我出示下载的蓝天图并播放歌曲《小小的船》。这样既能迅速集中学生的注意力， 又能激发他们的学习兴趣。)
2. 复习生字词
出示生字多媒体课件，组织学生进行摘星星的游戏复习生字词。(生字教学是小学语文低段的教学重点，根据学生遗忘率高的特点，反复出现和及时巩固是帮助学生识记生字的好方法。 )
(二) 趣中求实
朗读是理解课文，培养学生语感的重要方法，加强朗读训练， 应遵循“读通、 读熟、 读懂、 会读”的教学思路， 所以我设计分两个阶段进行教学
1. 初读阶段： 读通句子，感知全文。让学生自由地通读全文， 了解文中“小小的船” 指的是弯弯的月亮。
2. 精读阶段：突破重难点，理解重点词句。我将利用下载的图片、音乐创设情境，并采用“以读代讲，读中促解” 的教学方法在这个阶段突破教学的重难点，具体分三步骤进行：
（1） 范读： (低年级学生在朗读时，容易出现添字漏字， 朗读语调平淡、感情不充沛; 这时教师在课堂上适时、有效地精彩范读会给学生起到较好的导航作用) 。
（2） 研读： 学生模仿老师朗读，注意读书诗的节奏和韵味。 小组讨论：“你最喜欢诗中的哪个句子 为什么 ”(让学生充分发表感受) 。 预设 1：可能有学生喜欢第一句(弯弯的月儿小小的船。 ) 我利用课件相机出示第一句诗句并问：为什么喜欢 学生可能会说： 这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。 (我相机用简笔画画出：弯弯的月亮，板书： 弯弯、船) 并告诉学生“弯弯的” 是个叠音词，并借机用课件出示两组句子(“弯的月儿”“弯弯的月 儿”，“很弯的月儿” 和：“弯弯的月儿” ) 让学生通过朗读和比较有什么不同。通过朗读和对比， 学生可能会感到“弯弯” 比“弯” 更弯些，程度加深。“弯弯” 比“很弯” 更可爱些，带有喜爱的意思。接着我会相继指导学生读： 第二个“弯” 时要轻一点， 要读出美感， 同时引导学生结合课后第三题： 弯弯的月亮像”、“蓝蓝的天空像”、“闪闪的星星像、“像” 进行想像说话训练。 (学生是学习的主人， 教学中应让学生自己去体验、去表达，才能体现出学生的主体作用) 。
利用课件过渡(出示课件) ： 小朋友，快瞧，现在我们已经飞上蓝天了! 蓝蓝的夜空美吗 快告诉老师你都看到了什么 (画出： 闪闪的星星板书：闪闪的蓝蓝的)
（3） 品读 诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。因此我设计如下环节：
1)引读 一年级学生的朗读往往需要教师的指导，而引读也是较有效的指导方法。在这里引读起到交流情感、培养语感的作用，所以我设计“问答” 的游戏式引读诗句。 如：(利用课件相机出示句子) 师: 怎样的月儿怎样的船 生：弯弯的月儿小小的船。引读保留了诗的节奏美，这个环节可以是师问生答， 也可以生问生答。
2)美读 再次出示蓝天图和播放音乐，使学生的视觉和听觉得到美的熏陶， 并引导学生美美地诵读诗句。
3)演读 让学生配上动作朗读，尽量熟读成诵。(以上环节， 我通过“以读代讲、 读中促解” 的教学方法，能顺利的突破了 教学重点。使课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解， 课堂上书声琅琅，真正体现了“课标” 的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。 )
(三) 趣后升华
出示儿童诗，美读诗句：爱照镜子的月亮 月亮爱照镜子 每经过河边、 湖边 她都不忘记留下自己的影子 看看今天 是胖了 还是瘦了 月亮冷了 天冷了 月亮弟弟没衣服穿 他一定很冷 风伯伯 快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上。
(教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的智力生活不能仅局限于教科书。”同时新课标要求低段学生的课外阅读总量不少于 5 万字，所以我向学生推荐了这首儿童诗，其目的是培养学生的阅读兴趣，让他们爱上语文这门学科。 )
（四） 指导书写
利用多媒体组织学生学习“田”、“电” 两个生字，还让他们观察“田”、“电” 两个生字在田字格中位置，并指导学生书写。(写字教学是低年级语文教学的重点，应该在每一节课中有意识地落实到位) 。
四、说板书设计
2. 小小的船
我采用简笔画与词语相结合的方式设计板书， 图文并茂， 精炼生动， 便于学生直观地理解词语的含义和文中的比喻句， 同时可以帮助学生记忆课文内容， 为熟读成诵做好铺垫。
我的说课到此结束，感谢您的聆听。