部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》 课件 (共15张PPT)

(共15张PPT)
习作：生活万花筒
转转生活万花筒
习作例文《我家的杏熟了》
作者是怎么样把奶奶“分杏”
这件事写清楚的？
《我家的杏熟了》
　　 杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
作者是怎样把“分杏”和“打杏”
的过程写清楚的？
1.按照事情发展的顺序来写。
2.把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、
经过、结果写清楚。
3.抓住细节，将这件事的重要内容写清楚。
习作例文《小木船》
　　“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？
写时间跨度大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简要交代。
写法总结
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
1.按照事情发展的顺序来写。
2.把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经
过、结果写清楚。
3.抓住细节，将这件事的重要内容写清楚，不重要
的内容可以简要交代。
生活万花筒
　　每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历
的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
　　选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
照片里的温暖
教室里的掌声
信不信由你
家庭风波
爷爷戒烟了
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
写作要求
一件印象深刻的事
按一定顺序把事情的经过写清楚
可以写教材给出的题目，也可以另选内容来写
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
事情
起因
经过
结果
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
1.开头可以直接交代要写的事情是什么，也可以通过某件事物
引出要写的事情。
互改要求
思路点拨
示例
假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。 ——《爬天都峰》
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船,就想起陈明来。
——《小木船》
我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节,树上就结满了金黄的杏。 ——《我家的杏熟了》
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
2.按照一定顺序写清事情的起因、经过和结果,尤其要把事情
发展过程中的重要内容写清楚。
互改要求
思路点拨
　　《麻雀》按照事情发展的顺序,重点叙述了作者看到的、听到的和想到的,生动地再现了老麻雀为保护小麻雀与猎狗对峙的经过。
　　课文《爬天都峰》按照爬山的顺序来写,通过叙述作者爬山时的感受、说的话和做法,写清了爬山的过程。
示例
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
3.可以用事件的结果自然结尾,也可以通过交代这件事带给自
　己的感受或影响来结尾。
互改要求
思路点拨
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。　　　　 ——《麻雀》
听了奶奶的话,我点了点头。从那以后,我每年都照着奶奶的嘱咐,把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。 ——《我家的杏熟了》
示例
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
1.按照事情发展的顺序来写。
2.把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结
果写清楚。
3.抓住细节，将这件事的重要内容写清楚，不重要的内容
可以简要交代。
写法总结
①大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。
②找出错别字和用错的标点并修改。
③修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。
(1)有没有按一定顺序写事？
(2)有没有把时间、地点、人物、起因、经过、
结果交代清楚？
(3)有没有把事情的重要内容写清楚？
评价标准