人美版美术三年级下册 第7课 威武的盾牌 教案（表格式）

课题：《威武的盾牌》 授课人：XXX
教学课时：一课时
教学目标 1、知识与能力：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。 2、过程与方法：结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作，培养学生的观察力、动手能力和合作创新能力。　 3、情感态度价值观：使学生体会古代劳动人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
教学重点 了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
教学难点 让学生感受威武的含义并能尝试做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌
教学方法 观察探究法、讲解法、演示法、比较法、分析法等。
教学准备 （学生）彩色卡纸，硬纸块，剪刀，彩色笔，双面胶等。 （教师）影片、录像、演示教具、课件等。
教学过程 教学活动内容与呈现方式 学生活动 设计意图
前置作业： 1、生活中你都见过哪些地方见过盾牌举例说一说？ 2、观察盾牌的外形特点与样式。 3、尝试用纸工、绘画、泥塑等形式制作彰显威武的盾牌。 一、导学过程 1、课前三分钟 谜语：在古代战场上，能充分发挥他的作用，坚不可摧，像铜墙铁壁，不易刺穿，你们猜是什么？生：盾牌 2、矛与盾的故事 楚国有个卖矛又卖盾的人，他赞美自己的盾，说：我的盾很坚硬，任何武器都无法都刺破，又夸自己的矛说，我是矛很锐利，没有什么东西穿不透的。有人问他用你的矛去刺你的盾会怎样，他便答不上来。 二）观看影片，引出盾牌 1、老师先让大家来看一段录像！（出示课件：有盾牌的战斗场面） 2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？ 师：回答的真棒，看来同学们的观察都很仔细，其实盾牌还有好多的知识我们不知道，今天，我们就一起走进“盾牌”的世界。 （板书课题――盾牌） 3、说说你对盾牌有哪些了解？ （二）、感知威武，进行德育 师：让我们先来看一幅画，请同学认真看，说说你看了这幅图像后有什么感受？ （播放书上图片《扶盾武士俑》 师：这是我国北朝时期彩绘陶俑《扶盾武士俑》。你们看，他的左手扶着一样什么东西？ 生：盾牌。 师：盾牌上的图案像什么？你觉得它可能是什么呢？ 生：像狮子头，我看了很害怕。 生：像老虎，很吓人。…… 你觉得它怎样？能用一个词来概括吗？ 生：威武。 师：说的真好。 完善板书：威武的 师：你们看，这个盾牌和人差不多高了，这样在战争中能起到很好的保护作用。武士左手扶着一块威武的盾牌，右手紧握兵器，你们猜它可能握着什么呢？（可能是刀、也可能是剑……）你们的想象真丰富，究竟是什么，因为这个陶俑已经被破坏了，所以我们现在无处考证。老师希望同学们在以后的生活中，要学会保护我国的各种文物，不要再出现这种现象了。 5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？（板书：威武的盾牌）（敌人怕，威慑对方） 怎么样才显得威武呢？ （三）小组学习，设计盾牌 孩子们真不错，现在我们来为自己设计制作一个盾牌，那么第一步需要做什么呢？ 1、首先，我们来思考一下，制作盾牌要解决那些问题呢？ 学生汇报 (1)外形：我们发现这些外形都是对称的，利用对称的原则，咱们对折，很快就把外形设计出来了， 其他同学有补充的吗？（形状多样） 外形设计好了，威武的盾牌就设计好了吗？还需要什么才能更加威武？ (2)图案：我发现运用动物头来设计的，选择的动物都很威武，他们把这些动物的特点进行了夸张，比如老虎，他们把老虎的锋利的牙齿，张大的嘴，紧锁的眉头，圆瞪的眼睛都夸大了。 其他同学有补充的吗？ (3)色彩：我观察发现，这些色彩对比很强烈，多运用的是对比色，比如：红，黄，蓝等还有补充的吗？老师，我发现还需要制作一个把手，这样才能方便拿放。老师小结：孩子们真聪明，善于发现问题，更能运用自己学过的知识来解决这些问题，老师真佩服，你们真是一群聪明的小精灵。 老师在学生汇报的环节中演示课件，引导完善学生的讨论结果。 强调：突出威武，与众不同 （四）小组合作，制作盾牌 孩子们，想好了吗？给自己组设计制作什么样的盾牌？ 好了，咱们现在不说，现在呢，开始做，一会给老师和同学们一个惊喜，怎么样？开始动手吧！ 温馨小提示： 1、小组分工一定要明确 2、用动物头来装饰 3、色彩对比强烈 4、做好手握部分 5、注意安全 （五）评价作业，展示盾牌 1、展示学生作品，组内同学互评，每组派一位代表来介绍本组作品，感受体验成功的喜悦。 2、展示自己的作品，学生评、教师评。 （六）课外延伸，建立盾牌 在古代，人们遇到危险时，常用盾牌来保护自己。假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？心中要树立起自我保护的意识 生本课程注重课前先学，让学生提前预习观察身边见过的盾牌。 学生边说边回忆并聆听学过的寓言故事《矛与盾的故事》 美术是视觉的艺术，学生通过观察视频，了解盾牌在战场上的威力。 学生说一说彩陶佣表现得寓意。 让学生发现的盾牌的装饰图案多以猛兽为主。 学生发言，国家的胜利趋势看战场的兵器，强兵配锐利的兵器才能更好的防身。 　　学生小组交流商议什么图案的盾牌更代表威武，并且做好分工合理协作共同完成具有防御功能的威武盾牌。 同学们说出动物图案在变形夸张中才更突出可怕和威猛。 学生补充说盾牌把手的制作方法，交流哪种更科学。 在制作之前让学生欣赏各种设计新颖的威武盾牌，其他们提供一定的素材。 提倡小组合作，培养学生的团队合作意识。 各小组将作品拿在手中让其他小组的学生评出最威武的盾牌。 通过前置性作业让学生先自我去观察、了解、研究盾牌的外形特点与样式。 创设动态教学情景，在轻松的气氛中，通过故事导入，激起学生学习的兴趣。进一步了解矛和盾作用。 本环节的设计是培养学生的观察能力，理解盾牌不易打破，扎实，坚固，盾是用一种坚硬的铜或铁制作成的，用于挡住敌人射的箭。具有防御功能，导入新课 本环节让学生通过观看，挖掘学生的观察力和想象力，为接下来的创作奠定基础。 欣赏艺术的作品，与实际生活相联系，理解“威武” 学生在汇报交流中进一步了解盾的外形结构特征逐步认识它的寓意，和设计意图。 为学生自己的创作搭建一个交流平台，开拓自我的创作思路。 通过对比生活中的动物图案和夸张变形后的动物图案，进一步理解“威武所带给人的感受不同，让学生懂得威猛的动物图案通过夸张、变形的不同表现手法体现威武。突出本课教学方向：“兽头盾牌” 装饰柱的制作方法和选材多样，不局限学生的思维，拓宽创作渠道，运用身边容易找到的各种媒材进行巧妙的构思和设计。在装饰的同时更注重造型的变化。 自评、他评、互评、师评等多种评价方式，培养学生的鉴赏能力，用美术的语言肯定他人的亮点，达到相互欣赏相互学习的目的。学以致用为自己设计一个威武的盾牌。
板书设计 威武的盾牌 动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。