4《日月水火》共2课时 教案+反思

部编版 小学语文一年级上册 第一单元教案
日、月、水、火
编写简介：
学而时习之，对于初学汉字的孩子们来说，仅有课堂学习和兴趣、爱好还远远不够，还需要培养自觉学习、主动学习、反复练习的学习习惯，同时，还应该在课堂教学中得到启发，并从中收获自我学习汉字的方法；
鉴于此，本课将结合前几课的情况，进一步优化小学生汉字学习的方式和方法，重点引导学生培养自学汉字的能力和习惯，为孩子们后续加大生字学习力度，不断积累汉字读写能力奠定坚实的基础！
课前准备：
1教师：与本课对应的课件（教案、PPT、视频、古文字图片、识字卡...）。
2.学生：生字识字卡。
课时计划：2课时
第一课时
教材分析：
1.新授课。
2.学习“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
学情分析：
1.通过前期几课时的学习，孩子们已经学会认读和书写“天、地、人、你、我、他、上、下、一、二、三、四、五、木、水、火、土、站、坐”等19个汉字了，对学习汉字的兴趣不断增加，学习认读生字也相对更加容易，而且还逐渐掌握了一定的学习方法了。
2.孩子们虽然学习汉字的能力明显提高，但是，因为年龄偏小，导致课堂上自觉性还比较随意涣散，所以，后续还要进一步激发他们学习汉字的兴趣，吸引他们配合老师进行更有效的课堂教学。
教学目标：
1.学习认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
2.继续培养学习汉字的兴趣，激发孩子们主动去探索汉语言的无限魅力。
教学方法：
互动法：老师讲授结合师生互动、识字与游戏结合。
教学重点：
1.孩子都能认、读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
2.在识字学习中了解“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字的实际意义和应用。
3.让分孩子都可以按照课堂要求准确、流利的读出“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字以及相关的词、句、文。
教学难点：
虽然前面学习中，孩子们已经开始对汉字学习产生了兴趣，但是，仍然有部分乡村孩子学起来还很困难，尤其是部分比较内向的孩子，准确读出所学的汉字还比较困难，所以，教学中怎样让所有孩子都能准确的读出所学生字成为了一大难点。
解决方案：是尽可能的放慢进度，照顾到每个孩子的学习效果，加大单独辅导孩子认读的力度。
教学准备：
1.老师：视频、音频、古文字图片、识字卡片。与“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字相关的实物图片。
2.学生：识字卡片。
教学过程：
一、新课导入。
1.教师展示“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字图片课件，要求学生观察、认读图片上的生字，然后说出这些汉字分别像什么？学生按照老师要求认真观察汉字后举手回答这些字看起来都像什么？（不要求准确，鼓励孩子们用五花八门的观察结果来回答老师的问题）
2.无论孩子们主动回答的什么结果，老师都予以表扬，并从中发现观察准确，表达清楚的学生到讲台前来，只着图片再说一遍。以此类推，反复训练。
3.教师告诉同学们，这些字也叫象形字，他们的形状和你们平时看到的什么东西一样呢？老师在黑板上写出：日、月、水、火。
4.教师逐一读出这四个字，启发学生观察这四个字像什么？然后请同学们在黑板上找出对应的图片。
二、看图学字。
老师展示与“日”字图片，要求孩子们认真观察，然后举手回答像什么？
老师抽取不同的同学说出他们观察后的结果，说得准确的给予鼓励，回答不准确的请他们再仔细观察；
3.老师提问：同学们，大家一起说说，你们观察到图片上是什么呢？
4.当同学们一起回答是太阳时，告诉同学们我们要学习的“日”字，就是我们平时所说的太阳！然后，在黑板上写出“日”字，同时，将图片反过来，展示写有‘日’字的一面；
5.老师指着图片上的太阳，同时，指着窗外的天空，告诉同学们，这就是“日”，然后指着黑板上的“日”字领读，要求同学们指着对应的图片跟读；
6.采用同样的方法，继续学习“月、水、火、山、石、田、禾”7个生字；
巩固学习。
1.老师指着自己不同的图片，逐一点名学生读出对应的汉字，若有不知道或者说错的，老师当堂予以纠正；
2、老师说出“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字中的一个字，点名不同的孩子用手指着对应的图片；
3.老师指着黑板上的每个字进行领读，学生跟读；
4.老师点名不同的学生读出黑板上的七个字，在读的时候，指着对应的图片；
5.老师点名读得比较准确的学生逐一领读，让孩子们跟读；
6.分组练习认读生字，让学生评选看看哪个组读得最好、最准；
7.分组练习：一个组读，一个组一起指着对应的图片，看看有没有反应不过来的同学；
板书设计：
日、月、水、火
山、石、田、禾
课后练习：
回家请家长用卡片抽读本课所学的生字；
教学反思：
有了前几课时的学习基础，本课效果明显更好，课堂节奏也保持得不错，但是，孩子们的发音准确性还是比较欠缺，还需要进一步调整教学方式方法，同时加强课堂演示和练习。
第二课时
教材分析：
1.新授课。
2.巩固学习“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
3.练习书写“日、月、水、火、山、石、田、禾”4个字。
学情分析：
通过前面的学习，学生已经基本能认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个汉字了。
2.认读已经有了一定的基础，学起来变得轻松，但是通过前几课时来看，书写方面还存在很大的问题，需要进一步的加强练习和指导。
教学目标：
1.复习、巩固“日、月、水、火、山、石、田、禾”，会写其中4个生字并了解三种不同的笔画。
2.继续培养学生热爱民族传统文化的习惯，鼓励他们积极学习的热情。
教学方法：
图文结合，教授并举，教学与模仿结合。
教学重点：
“日、月、水、火”四个字的笔画与书写学习。
教学难点：
孩子们在书写方面训练较少、基础较差，工整度还远远不够，而且乡村学生普遍缺乏美感，大多数书写都很随意，书写教学难度非常大！
解决方案：尽可能在教学时细致到位，在学生书写时给予差别化的指导。
教学准备：
视频、音频、古文字图片、识字卡片。与“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字相关的实物图片。
教学过程：
一、巩固识字。
1.老师在黑板上贴出七副图片，分别对应“日、月、水、火、山、石、田、禾”；
2.老师点名不同的孩子，让他们按顺序读出对应的汉字；同时指着黑板上对应的课件图片；
3.老师要求全班同学一起，按顺序读出每副图片对应的汉字，同时指着黑板上对应的课件图片；
4.老师指着不同的图片，要求学生快速读出对应的汉字；
二、识字过关。
第一关：老师出示不同的图片，学生快速的读出对应的汉字；
第二关：老师说出不同的汉字，学生迅速的找出对应的图片；
过关要求：举手争取过关，老师点名到讲台前过关，每个同学都要完成上面2关，完全顺利通过的视为过关；只要有一关没有过的，需要回到座位从新举手过关；
书写练习。
老师在黑板上贴出田字格，一笔一画写出“日”字，请学生自习观察后，在自己的田字格本子上也写出一个“日”字，然后，老师一边巡视，一边表扬写得好的同学；
老师要求同学们注意观察，自己马上会在黑板上再次写出一个“日”字，请同学们注意笔画的顺序和写法，然后模仿老师在自己的田字格中再写一个“日”字；老师再次巡视，不断的表扬每个同学，激发他们的书写兴趣；
老师要求同学们按照刚才的方法，把“日”写十遍，写完后当堂评比：看看谁写得最好；
4.用同样的方法，继续练习书写“月、水、火”三个字。
四、课堂总结。
孩子们这节课表现非常棒，不仅能认、读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个汉字，还学会了书写“日、月、水、火”四个字，希望大家继续加油。
课后作业
1.巩固练习刚学过的生字；
2.练习书写“日、月、水、火”，每个字写1排。
教学反思：
课堂课件准备不足，教学形式过于单调，以至于孩子们学起来还比较机械，后续还要加以优化改进，把重心放在加大启发教学和培养学生自主学习汉字的能力上。