汉语拼音11《ie üe er》第2课时 教案

《ie üe er》
教学目标：
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声。读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重难点：
1. 复韵母ie、üe，特殊韵母er的正确认读。
2.由ie、üe组成的音节的正确拼读；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
板块一：
情境导入，复习巩固
1.创设情境，引入课题。
3.复习旧知。同学们，请看，复韵母朋友来接我们了，谁来和它打声招呼？
3.学生读。
设计意图：
教师通过课件和语言创设出“拼音王国”的情境，激发学生的学习兴趣的同时，复习了前面学过的拼音知识，让孩子能够轻松愉快的投入到下面的学习中去。
板块二：情景引路，学习ie üe er
1. 学习复韵母ie
2.（1）出示椰树图片，认识ie。
（2）指导读音。要求：学生仔细观察老师发音口型，因为ie是字母i在前，所以嘴巴就要先做出i的口型，然后快速地滑向e就是ie。
（3）巧用顺口溜。ie和椰树的读音很相近，编顺口溜帮助记忆：椰树椰树，ie ie ie。
（4）巧编儿歌，辨别ie、ei。
提问：同学们，你们怎么分清楚他们两个的呢？
从读音来区分，注意嘴型，出示儿歌帮助记忆：小i在前ie ie ie,小e在前ei ei ei。
2. 学习复韵母üe
同学们，时间过得可真快，在拼音王国里逛了一圈，不知不觉，天就黑了，月亮姐姐也出来了。
（1）出示月亮图片，认识üe。
（2）学生相互检查读。要求：按照老师教给大家的方法去读。
（3）学生汇报读，老师指导读音。
（4）学生自主思考，编顺口溜帮助记忆。
3. 学习特殊韵母er
（1）谜语导入，认识er。
（2）指导读音。要求：耳朵的耳读的平平的，就是er的读音，读他的读音的时候，我们的舌头要翘起来。伸出右手，模仿舌头翘起的动作，边做边读。
（3）开小火车读。
（4）强调特殊韵母。提问：为什么说er很特殊呢？
（5）指名学生交流，相机指导。
设计意图：
利用插图进行辅助教学，教学时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种方式的读，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性；让学生先观察再开口读，使学生更容易记住发音要领，掌握发音方法，从而记住读音。授人以鱼不如授人以渔，在此环节，通过复韵母ie的发音教学，教给学生一定发音的方法，使学生能够在复韵母üe的学习上发挥主动性，自主的学习新的知识。
板块三：巧戴声调，拼读音节
1. 帽子戏法巧标调。
（1）出示ie和拼音四声调。提问：声调帽子应该戴在谁头上？
（2）指名学生交流，复习标调歌。
（3）认读带调韵母üe。
（4）认读带调韵母er。强调：er er er，真淘气。不和声母做游戏，只和声调在一起，独自注音就可以。
2. 拼音音节我会拼。
（1）拼一拼：拼读声母与ie组成的音节。根据出示内容，学生自由拼读。
（2）学习声母与üe组成的音节。出示n、l、j、q、x与üe相拼的音节，对比发现拼读规则。
（3）小结，复习ü的拼读儿歌。
3.迷宫游戏，轻松巩固。
（1）游戏规则：迷宫通关，每一关都有拼音词语挡路，读出来即可顺利通过并获得相应星星奖励。
（2）每组派代表参加闯关。
设计意图:
顺应学生进行独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用看、读、记、拼、想的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参加学习活动。
板块四：细心观察，巧手书写
1、指导书写。
（1）学生观察，说一说他们在书写时应占什么格？
（2）教师先示范、板书，学生观察后独立练习，教师巡视，纠正书写姿势，提醒学生两个字母要写紧凑。
（3）展示学生书写，全班进行评改。
（4）修改自己书写的字母。
2、课堂小结:请同学们认读课文。
设计意图：
在学生认读拼音的基础上进行书写的练习，按照学生观察，教师范写，学生书写的步骤书写字母，学生能够更加牢固地掌握字母的正确书写方法。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，以学生为主体。