汉语拼音7《z c s》 教案

《z c s》
教学目标
①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
教学重难点
声母z、c、s的认读和书写，和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读，带调整体认读音节的认读。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，在一座美丽的大森林里生活着许许多多的小动物。前段时间，森林学校放假了，今天终于要开学了，小动物们早早地背上书包去上学了，让我们跟着他们一起去乘坐小火车吧！
1．复习声母
第一列小火车来了，你只有准确地叫出他们的名字才能坐上去哦？(打乱顺序)。它们有个共同的名字叫声母，读得时候要读得又轻又短。
2．复习整体认读音节
第二列小火车也来了，谁想来读一读？它们也有一个共同的名字叫什么？读得时候要注意把它读得——长一点。顺利上车我们出发吧！
3．看图说话
森林学校到了，那么多的伙伴，你看到谁在干什么？（要求孩子能把一句话说完整）
在一个阳光灿烂的早晨，森林学校来学了。小动物们早早地就来到教室里上课了。小熊老师头戴……身穿……只见他一手……一手……教得可认真了。小刺猬……，蚕宝宝……你们喜欢这个故事吗？谁能连起来说一说？
（二）教学声母z、c 、s
1．学习z、c、s
（1）教学z
正音：大熊老师在黑板上写的这个声母，谁认识它？只要把写字的“字”读得轻一点，短一点就是声母z了。我们在读得时候小舌头是平平的，所以z 有一个名字叫平舌音。
记形：你觉得这个z像什么呢？能编个顺口溜吗？（引导学从形状去识记：像个2字zzz。）哪个小朋友能通过它的声音来记住他？（写字写字zzz）
除了在黑板上有一个z，还有一个地方也藏着z，谁的眼睛最明亮能发现它？
（2）教学c
正音：三只小刺猬写的“z”可真端正啊，谁想跟它打个招呼？ 只要把刺猬的刺再读得轻一点，短一点，就是我们今天学得第二个声母c。
记形：你们能想想办法记住ｃ吗？谁也能照着这个样子编编顺口溜？（继续引导学生从形状和声音去识记：刺猬刺猬ｃｃｃ；半个圆圈ｃｃｃ）
c 的样子还像什么？你能用你灵巧的左手做出c吗？
（3）教学s
正音：最后一个躲在哪儿呢？ 瞧，蚕宝宝吐出的丝，它的形状就是声母s了。
记形：你还有什么好方法记住s呢？（半个8字，sss；蚕宝宝吐丝，sss)
（4）分组朗读，巩固识记
声音组：小熊写字，zzz ； 刺猬刺猬，ccc ；蚕宝宝吐丝 ，sss。
记形组：像个2字 zzz；半个圆圈ccc；半个8字sss
z c s 它们共有的名称都叫——平舌音， 读得时候小舌头都要放得平平的。
2．指导书写
（1）观察位置：它们都占中格。
（2）教师范写学生练写（ 强调一笔写成的）
Z：上下两横要对齐 ； C：肚子要大大的圆圆的； S：，两个半圆要差不多大
（3）反馈展示。（两本对比 ，先找优点再提建议。）
（三）学习整体认读音节zi、ci 、si
1．区分z、c、s与zi、ci、si的不同
声母z、c、s还有一个最要好的朋友，就是单韵母i。只要他们一见面，就永远都不分开。所以整体认读音节这个大家族啊，除了yi 、wu、yu 又增加了三个新成员。
竖起耳朵仔细听老师是怎么读的：z—zi 、c—ci、s—si你们听出了什么？（引导学生体会声母读得短，整体认读音节读得长）那你能来读一读吗？
2．游戏巩固
如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
3．游戏练习带调读
（1）找不同
它们带上小帽后你发现它们有什么变化？（i上面的点不见了。）
（2）带调读
wà zi sī guā yú cì sì bǎ yǐ zi
练读：同桌小朋友一起拼一拼，读一读。
游戏：等会你看到一幅图，请你找到幅图对应的是几号音节，用手指告诉我。（前三个，找对了请小老师领读。sì bǎ yǐ zi ：sì这个音节让你想到了哪个字？在小熊老师的课堂上有几个学生？我们班里有几个大组？）
（3）齐读词语
（四）结合句子，初步建立字、词、句的概念
看到我们都会了，这下大熊老师可放心了，教完了拼音，现在它要教字了。
1．生字教学
（出示：字 词语 句子）孩子们，你们自己先拼一拼，读一读。
（1）教学“子”
这个字单独拿出来读zǐ，在句子这个词语中它读轻声。谁能读？（虫子、石子）你还知道它在什么时候也念“zi”
（2）教学“字”
这儿有个字和 “子”长得很像，你找到了吗 （“字”正音，领读）
仔细看看这两个字，你有什么发现？你在哪里听到或者看到过这个“字”？
（3）教学“词”、“语”
还有两个字长得很像呢，你们再找找看？
这里有一个字就出现在我们语文书上，谁的眼睛很亮，已经找到了，就是语文的语。你在哪儿看到过它？原来很多字就出现在我们的生活中，只要我们细心观察，就能认识更多的字。
2．认识字词，建立字、词、句的概念
我是小学生:这个句子谁已经会读了？你在哪里读到过这句话？
（1）数字：(准备5张词卡：我 是 小 学 生，打乱顺序贴在黑板下面）
你现在我们要玩一个变变变的游戏，我把它们都请到了黑板上，数一数上面有几个字？谁能够把“学”这个字找出来？
（2）找词：“学”还喜欢跟另外一个字做好朋友，找到了吗？（学生）它们有一个名称叫“词语”（贴词卡）
（3）认识句子：“字”呀，词语呀觉得太孤单了，他们想和另外的三个字组成——句子（贴词卡），谁能来排一排？
（我是小学生）这是一个句子吗？句子朋友着急了，这还不是句子呢，好像少了一点什么？这个小圆圈叫——句号，看到句号就表示一句话说完了。恩，这才是一个完整的句子呢，句子裂开嘴笑了，怪不得句里面有个口呢！
3．复习巩固
练习一：我爱学语文。 语 语文
同桌两个相互讨论一下，找找下面哪个是字，哪个是词语，哪个是句子？谁知道？
练习二：既然会了，请打开《语文课堂作业》，翻到第15页，完成第三题。
（五）复习总结
孩子们今天咱们参观了森林学校，看到小熊老师教小（刺）猬、蚕宝宝学习了三个（字母z c s）。它们指导学会了拼音就能认识很多（字），会读很多（词语），才能学好（语文）。它们还知道一个（句子）必须要有（句号）才是完整的。