9《那个星期天》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
那个星期天
第一课时
谈话导入
同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的情况吗？
谈话导入
史铁生（1951年——2010年），中国著名小说家、散文家、电影编剧。史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的中国人。
《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
初读课文，识字学词
自由朗读课文，注意：
（1）圈出不认识或不理解的字词。
（2）带有生字的句子多读几遍。
初读课文，识字学词
媚 砖 蚁 叨 绊 绞
耽 揉 绽 搓 惶 吻 偎
明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨
停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止
时光 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉
初读课文，识字学词
初读课文，识字学词
明媚：
空空落落：
翻箱倒柜：
依偎：
急遽：
（景色）鲜明可爱。
空旷而冷冷清清。
形容彻底地翻捡、搜查。
亲热地靠着，紧挨着。
急速。
再读课文，整体感知
尝试用自己的话概括这篇课文的主要内容。
文章记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。
再读课文，整体感知
给课文分层，并概括每一层的主要内容
第一层（1）：
第二层（2～6）：
第三部分（7）：
开篇点题，那个星期天母亲答应带我出去玩。
写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
写在“我”在希望落空后的伤心以及母亲对“我”的安慰。
再读课文，整体感知
课文是按什么顺序来写的？
时间顺序，从早到晚
与时间的推移而发生变化的还有什么？
“我”的心情
布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习本节课学习的生字新词。
那个星期天
第二课时
复习导入
明媚
耽搁
漫长
依偎
挽回
停顿
拨弄
再读课文，深入探究
自学提示
“我”在盼的过程中心情发生了哪些变化？
……这不会错。……都不会错。
我想到底是让我盼来了。
再读课文，深入探究
心理描写，表现出“我”满怀期待的心情。
再读课文，深入探究
“我”和母亲捉迷藏：
“春天的早晨，阳光明媚”的天气描写和“我”躲藏时“跑、站、藏”的动作描写表现出“我”的兴奋。
再读课文，深入探究
“这段时光不好挨”中的“挨”字体现了作者着急的心情。在这段时间里“我”跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报，执着地等待着。
再读课文，深入探究
母亲翻箱倒柜忙开了：
“我”的心情开始变化：奇怪、焦急。“怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。”从句子可以看出“我”急切地想要母亲带“我”出去的迫不及待的心情。
再读课文，深入探究
看母亲洗衣服：
“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”从“我”的动作“蹲、看、一声不吭”都可以看出“我”复杂的心情，希望母亲立刻带“我”出去，一刻也不能等待的心情。
再读课文，深入探究
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
再读课文，深入探究
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
再读课文，深入探究
在这一天里“我”的心情变化：
兴奋期待
执着等待
焦急无奈
失望委屈
再读课文，深入探究
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
再读课文，深入探究
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
再读课文，深入探究
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服—洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。
再读课文，深入探究
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这段话写出了什么的变化？
通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。
再读课文，深入探究
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我—边不停地说:“噢，对不起，噢，对不起……”
为什么这里要写母亲的反应？
侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
再读课文，深入探究
母亲为什么没有兑现承诺？
母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。
再读课文，深入探究
你如何评价“我”的母亲？
这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
再读课文，深入探究
本文在写作上有什么值得借鉴的地方
对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。
用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。
再读课文，深入探究
本文运用多种人物描写及环境描写，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。提示我们要学会体谅家长，正确地与家长沟通。
再读课文，深入探究
1.完成同步试题二。
2.小练笔：学习本课的写法，描写一次你等待时的心理活动。
板书设计
那个星期天
兴奋期待——执着等待——焦急无奈——失望委屈
正确地表达自己的需求
体谅家长的辛苦
谢谢观看！