课件26张PPT。第2节 细胞器——系统内的分工合作1.一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
2.细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
3.细胞内的各种“车间”是怎么样的？
问题探讨本节聚集：
1、细胞器有什么功能？
2、 细胞器之间是怎样分工合作的？
分离各种细胞器的方法差速离心法（线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、中心体、叶绿体、液泡 ） 细胞内部就像一个繁忙的工厂，细胞质中有许多忙碌不停的车间——具有一定的结构和功能，这些车间统称为细胞器。
线粒体“动力车间”有研究表明，马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上？外膜内膜嵴外膜、内膜、嵴、基质（含少量DNA和有关酶）功能：结构:有氧呼吸的主要场所思考探究：
⑴、飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。 ⑵、运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻练的人多。
⑶、在体外培养细胞时，新生细胞比衰老或病变细胞的线粒体多。
为什么？细胞生命活动所需能量的95%来自线粒体——动力工厂。叶绿体叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
——“养料制造车间”和“能量转换站”光合作用的酶色素：
叶绿素、
类胡萝卜素叶绿体存在于哪些细胞中？类型粗面型内质网：扩大膜面积，蛋白质合成加工通道滑面型内质网：糖类和脂类合成形态结构：脂质合成的“车间”由单层膜结构连接而成的网状物内质网主要功能：对蛋白质有加工、分类、包装的“车间”及“发送站”高尔基体“生产蛋白质的机器”存 在：主要功能：附着在内质网上或游离在细胞质基质中核糖体结构： 溶酶体
3.白细胞均含有溶酶体性质的颗粒，能消灭入侵的微生物。1.原生动物借助溶酶体消化摄入的食物；2.分解衰老、损伤的细胞器生理功能：单层膜包被的囊状结构，内含多种水解酶。与渗透吸水有关，与代谢产物贮存有关，与花、果等颜色有关。存 在：形态结构：主要功能：植物细胞泡状结构；表面有单层液泡膜，内有细胞液调节细胞内环境、保持植物形态液泡动物细胞亚细微结构模式图
①分布 :动物细胞及
低等植物细胞
②结构：无膜、由两个互相垂直排列的中心粒及其周围物质构成。
③功能：与动物细胞的
有丝分裂有关。中心体细胞器的比较双层膜双层膜无膜结构无膜结构单层膜单层膜单层膜单层膜植植动、植动、植动、植动、植动、植动、低等植物光合作用的场所有氧呼吸主要场所有机物合成的车间加工和运输的通道蛋白质合成的场所参与细胞分泌参与细胞有丝分裂水和养料的仓库维持细胞形态水解酶的仓库细胞质基质细胞骨架维持细胞形态 保持细胞内部结构有序性呈胶质状态。由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。可进行多种化学反应。细胞骨架—维持形态，保持内部结构有序※总 结哪些是动物细胞具有的，哪些是植物细胞才具有的？
具有双层膜结构的细胞器——
具有单层膜的细胞器—
不具膜结构的细胞器是——
与能量的转换有关的细胞器——
与蛋白质合成有关的细胞器——
含有少量DNA和RNA的细胞器——
含有色素的细胞器——线粒体与叶绿体内质网，高尔基体，液泡、溶酶体
中心体，核糖体线粒体与叶绿体核糖体、内质网、高尔基体、线粒体线粒体、叶绿体叶绿体、液泡课堂反馈1、细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的A 功能及所含有机化合物都相同B 功能及所含有机化合物都不同C 功能相同，所含有机化合物不同D 功能不同，所含有机化合物相同2、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有密切关系的细胞器是A 叶绿体和线粒体 B 线粒体C 叶绿体 D 核糖体3、如果一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一个相邻细胞的叶绿体基质中，那么，这个CO2分子穿过的膜的层数共是：
A.5 B.6 C.7 D.8
4、下列结构中，能形成淀粉的是
A.线粒体 B.叶绿体
C.高尔基体 D.中心体
5、德国科学家华乐柏在研究线粒体时，统计了某种动物部分细胞中线粒体数量如下表，分析回答下列问题：（1）心肌细胞的线粒体数量最多，这是因为 （2）冬眠状态下肝细胞中线粒体比在常态下多是因为 （3）从表中数据可以看出，线粒体的多少与什么有关? 心肌运动量大，不停地收缩，需能量多冬眠时，动物维持生命活动的能量主要靠肝脏肝脏代谢加强，需能量多。细胞新陈代谢的强弱 6、叶绿体的外膜内膜颜色为 ，色素
分布在 ，酶分布在 和 。无色透明基粒基粒基质7、玉米叶肉细胞与人的肌肉细胞中共有的细胞器是线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等8、在低等植物细胞有丝分裂的分裂期，参与分裂的细胞器有高尔基体、中心体课件19张PPT。第2节 细胞器——系统内的分工合作第二课时植物细胞亚显微结构模式图 ．（1）如果该细胞是低等植物细胞，图中还会出现的细胞器是_________。
（2）图中[ ] 是有氧 呼吸的主要场所。⑥是_______ 其作用是 。
⑶ 洋葱鳞片表皮细胞为紫色是因为[ ] 中有紫色的色素。
⑷蛋白质的“装配机器”是[ ] 它有的附着在⑩ ____ 上。
⑸与能量的转化有关的细胞器是 和 两种。复习检测：请指出图中各部分的名称④线粒体中心体叶绿体进行光合作用⑤液泡⑦核糖体内质网线粒体叶绿体本节聚集：
1、 细胞器之间是怎样分工合作的？
2、什么是生物膜系统？它具有什么功能？“牛奶是怎样炼成的”奶牛的乳腺细胞核糖体：合成牛奶中的蛋白质（半成品）内质网：把这些半成品运输到高尔基体。高尔基体：对即将分泌出来的牛奶蛋白质进行最后的浓缩和加工。 线粒体为整个过程提供能源保障2、与蛋白质合成有关的细胞器和膜结构有哪些？讨论： 科学家在豚鼠的胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，被标记的亮氨酸出现在附着有核糖体的内质网中，17min后，出现在高尔基体中，117min后，出现在细胞膜内的小泡及细胞外的分泌物中。3、请简述蛋白质的合成过程1、分泌蛋白在哪里合成？能量由哪里提供？高尔基体核糖体内质网细胞膜探究二、细胞器之间的协调配合豚鼠胰脏腺泡细胞分泌物形成过程图解 核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外 内质网上的核糖体 肽链 内质网
一定空间结构的蛋白质 高尔基体
成熟的蛋白质 细胞膜 分泌蛋白加工 合成 进入运输 囊泡运输 进一步加工分泌到细胞外3、 蛋白质的合成和运输过程： 囊泡三、细胞的生物膜系统 细胞就像一台复杂而精妙的生命机器。
细胞膜、核膜、以及内质网膜、高尔基体、线粒体等细胞器，它们都由膜组成，化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。哪些细胞器是单层膜构成的，哪些细胞器是双层膜构成的？三、细胞的生物膜系统：具有双层膜结构的细胞器——线粒体与叶绿体
具有单层膜的细胞器？——内质网，高尔基体，液泡、溶酶体 由细胞器膜（包括内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等）和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
生物膜的结构和功能紧密联系。小泡小泡小泡高尔基体膜
（突起）内质网膜（突起）（凹陷）细胞膜活细胞中膜成分的转移细胞中各种生物膜不仅在结构上相互关联，它们的化学组成也大致相同。
细胞膜是由什么组成的呢？
蛋白、脂类、少量的糖类。
不同的生物膜中也主要由这三种物质构成，但是含量是有差别的。各种生物膜在功能上的联系（实验）科学家在豚鼠的胰腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，通过这个标记追踪氨基酸在细胞中的行踪。
豚鼠胰脏腺泡细胞分泌物形成过程图解核糖体翻译的蛋白质分泌蛋白为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜呢？折叠、组装、
加上一些糖基团进一步加工细胞膜细胞内的动力站—线粒体比较成熟的蛋白质
高尔基体
内 质 网 腔细胞的生物膜系统： 内质网膜与外层核膜相连，内质网腔与内、外两层核膜之间的腔相通，外层核膜上附着有大量的核糖体，内质网与核膜的连通，使细胞质和核内物质的联系更为紧密。在有的细胞中，还可以看到内质网膜与细胞膜相连。内质网膜与线粒体膜之间也存在一定的联系。线粒体是内质网执行功能时所需能量的直接“供应站”，在合成旺盛的细胞里，内质网总是与线粒体紧密相依，有的细胞的内质网膜甚至与线粒体的外膜相连。细胞的生物膜系统 内质网细胞膜
线粒体
核膜高尔基体 出芽囊泡囊泡三、生物膜系统在细胞生命活动中的作用???? 1、不仅使细胞具有一个相对稳定的内环境，同时在细胞与环境之间进行物质运输、能量交换和信息传递的过程中起着决定性的作用。
?? 2、细胞内的许多重要化学反应都在生物膜上进行，细胞内的广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，为各种化学反应的顺利进行创造了有利条件。
??? 3、细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室（如各种细胞器），这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。?小结多肽链较成熟蛋白质成熟蛋白质分泌蛋白核糖体内质网高尔基体细胞膜小泡小泡氨基酸
脱水缩合初步修饰加工进一步修饰加工分泌到细胞外分泌蛋白的形成过程说明：在蛋白质合成、加工 及运输过程中均由线粒体供能人教版 必修一 3.2 细胞器之间的分工合作 同步练习1
※典题例析 规律总结※
【例1】(2010·广东六校联考)下列有关细胞器的说法正确的是( )A．核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器
B．线粒体是有氧呼吸的主要场所，在其中生成的产物有丙酮酸、二氧化碳和水
C．叶绿体是所有生物进行光合作用的场所，含有DNA、RNA、蛋白质和磷脂等成分
D．在植物细胞有丝分裂的末期，细胞中的高尔基体活动加强
解析：A错误：噬菌体是病毒，没有细胞结构。B错误：线粒体是有氧呼吸的主要场所，但有氧呼吸的第一阶段是在细胞质基质中进行的，将葡萄糖分解成丙酮酸；丙酮酸再被线粒体吸收，进入线粒体，进一步氧化分解产生二氧化碳和水。C错误：叶绿体是植物进行光合作用的场所，在叶绿体中含有少量的DNA和RNA，叶绿体的两层膜及类囊体膜都是由磷脂和蛋白质等构成的。但并非所有的生物都进行光合作用，进行光合作用的生物也并非都具有叶绿体，如蓝藻属于原核生物，没有叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素，也能进行光合作用。D正确：高尔基体与植物细胞的细胞壁形成有关。植物细胞有丝分裂的末期，在高尔基体中合成的纤维素、果胶，以小囊泡的形式转移到赤道板附近，逐渐形成细胞壁，将细胞一分为二。
答案：D
【例2】右图中①～④表示某细胞的部分细胞器，下列有关叙述正确的是 ( )
A．该图是高倍光学显微镜下看到的结构
B．动物细胞中存在结构②，它与细胞的有丝分裂有关
C．结构①是细胞进行有氧呼吸的主要场所，结构③主要是细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”
D．此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞解析：该图表示的是细胞的亚显微结构，只有在电子显微镜下才能观察到；结构①为线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，结构③是高尔基体其主要是对来自内质网的蛋白质进行加工，分类和包装的“车间”及“发送站”，而细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”是内质网；原核细胞中除具有核糖体外，不具备其他细胞器，该细胞中含有中心体，可能是动物细胞或低等植物细胞。
答案：B
【例3】用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 ( )
A．叶绿体在细胞内是固定不动的
B．叶绿体在细胞内是均匀分布的
C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因
D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体
解析：本题考查教材实验，考查学生的实验操作及理解能力。活细胞的细胞质处于不断流动的状态，叶绿体随着细胞质的流动而运动，A错误；叶绿体在细胞内的分布是不均匀的，B错误；叶肉细胞中含有叶绿体，也含有线粒体，只是线粒体为无色的，未经染色等处理，不能观察到，D错误。
答案：C
教您一招：观察线粒体材料的选取
不用植物细胞观察线粒体，因为植物细胞线粒体较少，且呈现出绿色的叶绿体与被健那绿染成蓝绿色的线粒体的颜色相近，会掩盖并影响对线粒体的观察
※小试高考※
1.（2012 海南）关于细胞中细胞器的叙述，错误的是 （ ）
A.大肠杆菌无线粒体，有核糖体
B.水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡
C.酵母菌有线粒体，也有叶绿体
D.小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网
解析:大肠杆菌是原核生物，只有核糖体这一种细胞器，没有线粒体，A正确；水稻叶肉细胞是成熟的植物细胞，含有叶绿体、液泡，B正确；酵母菌属于真菌，是真核生物，代谢类型为异养兼性厌氧，有线粒体但没有叶绿体，C错误；小鼠肝细胞为动物细胞，具有线粒体和内质网，D正确。
答案:C
2．（2011年广东卷）小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是（ ）
A、叶绿体和线粒体都有双层膜 B、核糖体附着在高尔基体上
C、内质网膜与核膜相连 D、液泡是最大的细胞器
解析：题中“亚显微结构”，即电子显微镜下可见的结构。B项错，核糖体附着在内质网上而非高尔基体上。属于识记内容。
答案：B。
3．（2011年山东卷6）只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验是 （ ）
A.苏丹Ⅲ染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪
B.龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂
C.健那绿（詹纳斯绿B）染色观察动物细胞的线粒体
D.甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的DNA和RNA
解析:健那绿的原理是染活体细胞的染色体，在线粒体内还原氢的作用下，染料由无色变为绿色，如果细胞死亡，则线粒体内没有还原氢，则不能起到染色的作用
答案：C
※能力提升训练※
一、选择题：
1．玉米的叶肉细胞里，都具有色素的一组细胞器是 ( )
A．线粒体和高尔基体
B．叶绿体和中心体C．核糖体和液泡 D.液泡和叶绿体
2．下列不含磷脂分子的细胞器是 ( )
A．线粒体和中心体 B．核糖体和染色体
C．高尔基体和内质网 D．核糖体和中心体
3．在高等植物的叶肉细胞中不存在的细胞器是 ( )
A．线粒体 B．高尔基体
C．中心体 D．液泡
4.右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是 ( ) A．有无膜结构
B．单层膜还是双层膜
C．有无色素
D．是否普遍存在于动植物细胞中
5．下面关于线粒体和叶绿体的相同点的叙述中，错误的是 ( )
A．都是具有双层膜结构的细胞器
B．基质中都含有少量的DNA
C．都与能量转换有关
D．所含酶的种类基本相似
6．下列关于用高倍显微镜观察人的口腔上皮细胞线粒体实验的说法不正确的是 ( ) A．牙签消毒、实验前漱口都是为了保证该实验的准确性B．制作装片时在载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液，目的是维持口腔上皮细胞的正常形态
C．在高倍显微镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色
D．高倍显微镜下观察可以看到线粒体有两层膜
7．下列关于细胞器的叙述，不正确的是 ( )
A．核糖体是合成蛋白质的场所
B．叶绿体中能完成光合作用全过程
C．内质网能进行分泌蛋白的加工D．细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供
二、非选题：
8.请据下图回答问题。
(1)图A属于 (填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是 。
(2)图A中③的功能是对来自[ ] 的蛋白质进行 、 和 。
(3)图A中⑥所指的是 ，它是细胞合成 的场所。
(4)图B中⑤是 ，它是细胞进行 的主要场所。
(5)图B中有三种细胞器未标上编号，请你用⑥、⑦、⑧分别给予标上，并写上它们的名称：[⑥] ，[⑦] ，[⑧] 。
参考答案：
1．D解析:中心体存在于动物细胞和低等的植物细胞中，在玉米的叶肉细胞中没有；线粒体、高尔基体、核糖体在玉米的叶肉细胞中虽然有，但它们均不含有色素；只有液泡和叶绿体是既含有色素又存在于玉米叶肉细胞中的细胞器。
2．D解析:磷脂是构成细胞各种膜结构的重要成分，不具备膜结构的细胞器不含有磷脂。线粒体、高尔基体、内质网均具有膜结构，因此都含有磷脂。核糖体，中心体不具有膜结构，所以不含磷脂；染色体不属于细胞器。
3．C解析:线粒体和高尔基体存在于几乎所有真核细胞中；中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中，高等植物细胞中不存在；液泡在成熟的植物细胞中和某些低等单细胞动物中明显存在，如变形虫细胞质中的食物泡，草履虫中的伸缩泡，高等动物细胞中并不明显。
4．A 解析:线粒体、叶绿体、高尔基体和液泡等都具有膜结构。
5．D 解析:线粒体和叶绿体都具有双层膜结构，基质中都含有少量的DNA和RNA，都与能量转换有关，叶绿体中进行的光合作用将光能转换为电能再转换为化学能，线粒体中进行的呼吸作用将稳定的化学能转换为活跃的化学能和热能等，由于两者的功能不同，所以它们所含酶的种类也不相同。
6．D 解析:此题考查用高倍显微镜观察人的口腔上皮细胞线粒体的实验，逐项分析如下：A项正确，牙签消毒是为了排除牙签上其他生物细胞对本实验的干扰，而漱口是为了避免食物残渣对本实验的影响，这两者都是为了保证实验的准确性；B项正确，滴一滴质量分数为0.9%的生理盐水，可以让离体的口腔上皮细胞处于一个与原先一样的生存环境，以维持正常的形态；C项正确，健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞内的线粒体呈蓝绿色，而细胞质接近无色；D项错误，光学显微镜下才能看到线粒体的两层膜
7．D 解析:原核生物的生命活动所需能量不是线粒体提供的，因为原核细胞无线粒体。
8、 (1)动物 无细胞壁和液泡，有中心体 (2)[⑨] 内质网 加工 分类 包装 (3)核糖体 蛋白质 (4)线粒体 有氧呼吸 (5)叶绿体 内质网 液泡 标号如图所示
人教版 必修一 3.2 细胞器之间的分工合作 同步练习2
※典题例析 规律总结※
【例1】用35S标记一定量的氨基酸，并用来培养哺乳动物的乳腺细胞，测得核糖体、内质网、高尔基体上放射性强度的变化曲线(甲图)以及在此过程中高尔基体、内质网、细胞膜膜面积的变化曲线(乙图)，下列分析不正确的是 ( )
A．甲图中的a、b、c三条曲线所指代的细胞器分别是核糖体、内质网、高尔基体
B．与乳腺分泌蛋白的合成与分泌密切相关的具膜细胞器是内质网、高尔基体和线粒体
C．乙图中d、e、f三条曲线所指代的膜结构分别是细胞膜、内质网膜、高尔基体膜
D．35S在细胞各个结构间移动的先后顺序是核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜
解析：蛋白质在核糖体上合成后进入内质网进行加工，内质网再以囊泡的形式将蛋白质运送到高尔基体，导致内质网膜面积减少，由此知d为内质网膜；囊泡与高尔基体融合导致高尔基体膜面积增加，被进一步加工的蛋白质再以囊泡的形式从高尔基体运送到细胞膜，导致高尔基体膜面积减少，则f为高尔基体膜；囊泡与细胞膜融合导致细胞膜面积增加，因此膜面积增加的e为细胞膜。在此过程中需要消耗的能量主要由线粒体提供。
答案：C
教你一招：本题主要考查分泌蛋白合成与分泌过程中，各细胞器所起的作用及各种膜结构的面积变化，正确解答应注意以下几点：
(1)正确读图，提取有用的信息，转化为文字语言。
(2)回忆各种细胞器的作用及各生物膜之间的转化。
※小试高考※
（2007 全国1）下图表示用3H—亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是
解析：3H—亮氨酸首先在附着在内质网的核糖体上合成蛋白质，经内质网初步加工后，再转移到高尔基体中，最后形成分泌小泡与细胞膜融合后排出细胞外。所以放射性颗粒数依次增加的顺序为附着有核糖体的内质网→高尔基体→分泌小泡。
答案：C
※能力提升训练※
一、选择题：
1. 右图为细胞的生物膜系统的概念图，下列相关叙述错误的是( )
A．图中a、c分别是指细胞膜、具膜的细胞器
B．图中m是指叶绿体的类囊体膜
C．图中p是指线粒体的内膜
D．图中的f和h分别是指内质网和高尔基体
2．为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化。可能出现的结果有( )
①细胞核内不出现3H标记 ②内质网是首先观察到3H标记的细胞器 ③培养一段时间后，细胞膜上能观察到3H标记 ④若能在高尔基体上观察到3H标记，表示可能有分泌蛋白合成
A．①②③ B．②③ C．③④ D．②③④
3．科学研究发现，附着在内质网上的核糖体主要合成某些专供输送到细胞外面的分泌物质。下列哪种是由核糖体合成且分泌到细胞外的物质 ( )
A．血红蛋白 B．呼吸氧化酶
C．胃蛋白酶原 D．性激素
4．生物膜在结构和功能上具有一定的联系。高尔基体具有极性，靠近细胞核的一面称为形成面，接近细胞膜的一面称为成熟面。从形成面到成熟面，膜的厚度和化学成分发生逐渐改变，下列关于膜的结构的叙述中正确的是 ( )
A．形成面似内质网，成熟面似细胞膜
B．形成面似核膜，成熟面似内质网
C．形成面似核膜，成熟面似细胞膜
D．形成面似内质网，成熟面似核膜
5．将用3H标记的谷氨酸注入胰腺的腺泡细胞后，合成物质X并分泌到细胞外，如图，其中的①②及物质X分别是 ( )
核糖体―→①―→②细胞膜细胞外
A．内质网、高尔基体、胰岛素
B．内质网、线粒体、胰高血糖素
C．高尔基体、中心体、胰蛋白酶
D．内质网、高尔基体、呼吸酶
6．下列有关生物膜系统的叙述，正确的是 ( )
A．细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于细胞内的生物膜系统
B．所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动
C．生物膜的组成成分和结构都是一样的，在结构和功能上紧密联系
D．细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的化学反应不会互相干扰
7．下列关于细胞器的叙述，不正确的是 ( )
A．核糖体是合成蛋白质的场所
B．叶绿体中能完成光合作用全过程
C．内质网能进行分泌蛋白的加工
D．细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供
二、非选题：
8．图一表示植物细胞亚显微结构，图二表示动物细胞某种活动情况。据图作答。
(1)图一细胞内完成能量转换的结构有________________________________(填标号和名称)。
(2)研究图二细胞生命活动过程，一般采用的研究方法是_____________________。
(3)若图二细胞表示动物胰脏内的细胞，⑥可能为__________________________。
(4)从图二中可看出，通过形成囊泡形式相互转化的生物膜_______________________。
(5)若图一是油脂腺细胞，参与油脂合成与分泌过程的细胞结构和参与图二所示物质的合成和分泌活动的细胞结构相比，不同的是____________________________________。
参考答案：
1.A解析：图中a为核膜，b是细胞器膜，c是细胞膜。
2.C解析：细胞膜上含有蛋白质。分泌蛋白的合成与核糖体、内质网、高尔基体和线粒体等细胞器有关，最先观察到含3H标记的细胞器应为核糖体。
3．C 解析:核糖体是合成蛋白质的场所，则该物质应是一种蛋白质类的分泌物。血红蛋白和呼吸氧化酶是蛋白质，但不分泌到细胞外；性激素是固醇类物质，不是蛋白质。故A、B、D项都不合题意。只有胃蛋白酶原是在胃腺细胞的核糖体上合成且分泌到细胞外的物质。
4．A 解析:有分泌蛋白的合成和分泌过程中内质网膜以出芽形式形成囊泡，囊泡与高尔基体融合；高尔基体再形成囊泡，该囊泡与细胞膜融合。
5．A 解析:由图示可知，是分泌蛋白的合成过程，首先在核糖体上合成肽键，然后进入内质网，进行合成和初加工，再进入高尔基体进行再加工、分类和“包装”。胰腺能分泌胰液(含消化酶等)胰高血糖素和胰岛素。
6．D 解析:小肠黏膜不属于生物膜，A错误；细胞内有些酶并不附着在生物膜上，如细胞质基质中分布着多种酶，B错误；不同的生物膜的成分和组成大致相同，而不是完全相同，C错误。
7．D 解析:原核生物的生命活动所需能量不是线粒体提供的，因为原核细胞无线粒体
8．(1)1线粒体、3细胞质基质、6叶绿体(基粒和基质) (2)放射性同位素标记法
(3)胰液(消化酶)、胰岛素、胰高血糖素 (4)内质网膜和高尔基体膜、高尔基体膜和细胞膜
(5)合成和分泌油脂不需要核糖体参与
解析:(1)与能量转换有关的结构是细胞质基质、线粒体和叶绿体。(2)在研究分泌蛋白的合成、加工、运输过程中，可用放射性同位素标记的氨基酸示踪法。(3)胰腺包括内分泌部和外分泌部，内分泌部可分泌胰岛素和胰高血糖素，外分泌部分泌胰液，内含各种消化酶。(4)以形成囊泡或“出芽”形式转化的生物膜是内质网膜和高尔基体膜以及高尔基体膜和细胞膜。(5)分泌性油脂在内质网上合成后，经高尔基体再加工后分泌排出，核糖体不参与此过程。
人教版 必修一 3.2 细胞器——系统内的分工合作 学案1
【高效导航】
1.学习目标：
①简述细胞器的结构与功能
②理解细胞中结构与功能、部分与整体的统一性
2.重点：
细胞中的几种主要细胞器的结构和功能
3.难点：
制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体
“看”—知识经纬
“导”—自主预习
一、细胞器之间的分工
1．细胞质的组成：主要由 和 组成。
2．细胞质基质
⑴存在状态：呈胶质状态。
⑵成分：含有水、无机盐、脂质、糖类、 、 和多种 。
⑶功能： 的主要场所。
⑷细胞骨架：真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的 ，是由 组成的网架结构，与 、 、 以及 、 、 等生命活动密切相关。
3．细胞器之间的分工
（1）常见的细胞器：有 、 、内质网、 、核糖体、 、中心体等。
（2）分离的方法：分离各种细胞器的常用方法是 。
“学”—互动探究
探究一 几种主要细胞器的结构和功能
小组思考讨论：
1．如何从不同角度分析和归纳各种细胞器的结构和功能？
提示：(1)从结构分析
双层膜结构的细胞器有：线粒体、叶绿体
单层膜结构的细胞器有：高尔基体、内质网、液泡、溶酶体
无膜结构的细胞器有：核糖体、中心体
光学显微镜下可见的细胞器有: 线粒体、叶绿体、大液泡
(2)从功能分析
与能量转化有关的细胞器：线粒体和叶绿体。
能合成有机物的细胞器: 核糖体、叶绿体、高尔基体
(3)从成分上分析
①含DNA的细胞器：叶绿体和线粒体。
②含有色素的细胞器：叶绿体和液泡。
(4)从分布上分析
高等植物细胞特有的细胞器：叶绿体、液泡。
动物和低等植物细胞特有的细胞器：中心体
原核细胞和真核细胞都有的细胞器：核糖体
(5)从种类数量分析
①不同生物细胞器种类、数量不同。细胞功能不同，就是因为细胞内细胞器种类、数量不同。
②同一生物不同细胞的细胞器的种类和数量不同。如洋葱根尖无叶绿体。
③即使是同一细胞不同发育时期细胞器的种类和数量不同。如哺乳动物红细胞随着不断成熟，其细胞器逐渐退化。
2．以上各种细胞器在不同生物或同一生物不同细胞中是不是同时存在？
提示：以上各种细胞器并不是在每个细胞中同时存在，如高等植物叶肉细胞中含叶绿体，而根细胞中没有；但有叶绿体的细胞一定是植物细胞。
3. 动物细胞与植物细胞的结构有何异同？
提示：
项目
动物细胞
植物细胞
不同点
无细胞壁、叶绿体，有中心体；有些低等动物有液泡
有细胞壁、叶绿体、液泡；中心体见于低等植物中
相同点
都有细胞膜、细胞质、细胞核；细胞质中都有线粒体、内质网、核糖体、高尔基体等细胞器
【经典回眸】(改编)下边模式图表示几种细胞器，据图回答(只填标号)。
(1)在不同生物中功能不同的细胞器是__________，抗体是在__________中合成的。
(2)高等植物没有的细胞器是__________。
(3)含较少磷脂分子的细胞器是__________。
【解析】由图例知：A为高尔基体，B为中心体，C为线粒体，D为内质网，E为叶绿体，F为核糖体。其中高尔基体在动植物细胞中功能不同。在动物细胞中与动物分泌物的加工和分泌有关，在植物细胞中与细胞壁形成有关。中心体与动物细胞的有丝分裂有关。线粒体是有氧呼吸的主要场所，是细胞内的“动力工厂”。内质网与物质的运输有关，为化学反应提供场所。叶绿体是光合作用的场所。核糖体是蛋白质合成的场所。中心体和核糖体没有膜结构，磷脂是组成膜结构的重要成分，故这两者含有磷脂较少。
答案：(1)A F (2)B (3) B、F
【变式训练】1.请据图回答下列问题。
(1)图A属于 (填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是 。
(2)图A中⑥所指的是 ，它是细胞合成 的场所。
(3)图B中⑤是 ，它是细胞进行 的主要场所。
探究二 实验：观察叶绿体和线粒体
阅读课本47页，小组讨论回答下列问题：用高倍镜观察叶绿体和线粒体时要注意什么问题？
提示：(1)临时装片中要保持有水状态，以保证叶绿体的正常形态并能悬浮在细胞质基质中，便于观察。
(2)高倍镜下看到叶绿体呈扁平的椭球形或球形，颜色是绿色。由于细胞质不断运动，叶绿体也是不断运动的。光照强时椭球形的侧面对着光，光照弱时，扁平的面对着光。说明叶绿体形态与功能是相适应的。
(3)健那绿是专一性线粒体活体染色剂，可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色而细胞质接近无色，且线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时。
(4)要漱净口腔，防止口腔内食物残渣对观察物像的干扰。
(5)一般不选用植物细胞观察线粒体，原因是植物细胞的叶绿体的颜色与健那绿染液将线粒体染成的蓝绿色相近，影响线粒体的观察；另外，一般植物细胞内线粒体相对较少。
【经典回眸】用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 ( )
A．叶绿体在细胞内是固定不动的
B．叶绿体在细胞内是均匀分布的
C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因
D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体
【解析】在活细胞中，细胞质以各种不同的方式流动。新陈代谢旺盛的细胞，自由水含量高，细胞质流动快；反之，则较慢。叶绿体的运动造成了叶绿体的分布变化，使其在不同光照强度下改变方向，在强光下，以其侧面朝向光源，避免被强光灼伤；在弱光下，以其正面朝向光源，以接受充足的光照。
答案：C
【变式训练】2.用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体 ( )
A．具有双层膜 B．呈绿色带状C．内部有许多基粒 D．呈绿色椭球形
变式训练参考答案：1.(1)动物 不含细胞壁 (2)核糖体 蛋白质(3) 线粒体 有氧呼吸2.D
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
收获
内容
疑点
内容
“练”—课堂自测
1、下列材料中，最适于用来观察线粒体的是（ ）
A、叶肉细胞 B、红细胞 C、口腔上皮细胞 D、种皮细胞
2、水稻根细胞中，与能量转换有密切关系的细胞器是（ ）
A 叶绿体和线粒体 B 线粒体 C 叶绿体 D 核糖体
3．有关液泡的下列表述中，不正确的是 ( )
A．单层膜围成的泡状结构
B．主要存在于动物细胞
C．含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质
D．可以调节细胞内的环境
4．植物细胞壁的形成与高尔基体有关，这说明了高尔基体 ( )
A．具有合成蛋白质的能力 B.具有合成脂肪的能力
C．具有合成多糖的能力 D．具有合成核酸的能力
5．下列选项中，哪一生理作用的场所是核糖体 ( )
A．有氧呼吸 B．无氧呼吸
C．光合作用 D．合成蛋白质
6．玉米的叶肉细胞里，都具有色素的一组细胞器是 ( )
A．线粒体和高尔基体
B．叶绿体和中心体
C．核糖体和液泡
D.液泡和叶绿体
7．下列不含磷脂分子的细胞器是 ( )
A．线粒体和中心体 B．核糖体和染色体
C．高尔基体和内质网 D．核糖体和中心体
8．在高等植物的叶肉细胞中不存在的细胞器是 ( )
A．线粒体 B．高尔基体
C．中心体 D．液泡
参考答案：1、C 2、B 3．B 4． C 5．D 6．D 7．D 8．C
人教版 必修一 3.2 细胞器——系统内的分工合作 学案2
【高效导航】
1.学习目标：
①简述细胞器之间的协调配合
②简述细胞膜系统的结构和功能
③理解细胞中结构与功能、部分与整体的统一性
2.重点：细胞膜系统的结构和功能
3.难点：细胞器之间的协调配合
“看”—知识经纬
“导”—自主预习
二、细胞器之间的协调配合
1.分泌蛋白
（1）概念：在 合成后，分泌到 起作用的蛋白质。
（2）实例：消化酶、抗体和部分激素。
2.分泌蛋白的合成与分泌
（1）合成场所：附着在内质网上的 。
（2）运输途径：分泌蛋白最初是在内质网上的 中由 形成肽链，肽链进入 进行加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网以出芽的形式使蛋白质到达高尔基体，经进一步的修饰加工，形成包裹着蛋白质的 ，经 分泌到细胞外。
（3）能量来源：在分泌蛋白的合成、加工和运输过程中，能量的供给来自 。
三、细胞的生物膜系统
1．组成：在细胞中，由 和 、 等结构共同构成细胞的生物膜系统。
2.特点：这些生物膜的 和 很相似，在 和 上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
3．功能：生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行 、 和 的过程中起着决定性的作用。第二，广阔的 为多种酶提供了大量的附着位点。第三，细胞内的生物膜将各种细胞器分隔开，保证了细胞生命活动 、 地进行。
“学”—互动探究
探究一 以分泌蛋白的合成和运输为例，说明细胞器之间的协调配合
阅读课本48页，小组讨论回答下列问题：
1. 胞内蛋白和分泌蛋白有什么区别？
提示：胞内蛋白：是由细胞质基质中游离的核糖体合成，在细胞内发挥作用的一类蛋白质，如血红蛋白、与有氧呼吸有关的酶、转氨酶等。
分泌蛋白：是在细胞内附着在内质网上的核糖体上合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质，如消化酶、抗体、部分激素等。
2．分泌蛋白的合成与分泌过程如何？
提示：分泌蛋白的合成与分泌过程小结
【经典回眸】（改编）下图表示腺细胞合成与分泌酶原（一种分泌蛋白质）颗粒的大体过程，请据图完成有关问题：
(1)在胰腺细胞内部，酶的合成场所是__________；对酶进行加工和包装的场所是[ ]_______。 (2)将酶运输到加工场所的细胞器是________________________________。
(3)除分泌小泡外，参与酶原颗粒分泌过程的非细胞器结构还有__________。
(4)酶原颗粒的合成、运输、加工和分泌需要能量，与能量生成极为密切的细胞器是[ ]______。 【解析】腺细胞合成与分泌酶原颗粒需要核糖体合成、内质网加工和转运、高尔基体加工和包装、线粒体供能、细胞膜分泌。
答案：(1)核糖体 ④高尔基体 (2)内质网 (3)细胞膜 (4)⑧线粒体
【变式训练】1.下列哪种物质的形成与内质网及内质网上的核糖体、高尔基体和线粒体都有关( )
A．血红蛋白 B．呼吸氧化酶
C．胃蛋白酶原 D．性激素
探究二 细胞的生物膜系统
思考讨论：分泌蛋白的合成与分泌过程中，体现了细胞内各种生物膜在结构和功能上有什么关系？
提示：(1)从化学成分上分析：各种生物膜组成成分相似，均由脂质、蛋白质和少量糖类组成，但每种成分所占的比例不同。
图解如下：
(3)功能上的联系：以分泌蛋白的合成与分泌的过程为例：
【经典回眸】组成生物膜系统的生物膜是指 ( )
A．在结构上直接相连的细胞器
B．细胞内所有的生物膜
C．具有单层膜结构的细胞器
D．具有双层膜结构的细胞器
【解析】生物膜系统包括在结构和功能上直接或间接有联系的各种生物膜，如核膜、线粒体、叶绿体等双层膜结构；细胞膜、内质网、高尔基体，溶酶体等单层膜结构。
答案：B
【变式训练】2.细胞的生物膜之间可以互相转变的是 ( )
A．核膜和内质网
B．内质网和液泡
C．高尔基体和细胞膜
D．内质网和高尔基体
变式训练参考答案：1.C 2.
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
收获
内容
疑点
内容
“练”—课堂自测
1．科学家用含3H标记的亮氨酸的培养液培养豚鼠的胰腺腺泡细胞，下表为在腺泡细胞几种结构中最早检测到放射性的时间表。下列叙述中正确的是 ( )
细胞结构
附着核糖体的内质网
高尔基体
靠近细胞膜的囊泡
时间/min
3
17
117
A.形成分泌蛋白的多肽最早在内质网内合成
B．高尔基体膜向内与内质网膜直接相连，向外与细胞膜相连
C．高尔基体具有合成、转运、分泌蛋白的作用
D．靠近细胞膜的囊泡可由高尔基体形成
2．下图是人体某细胞在进行某生命活动前后几种生物膜面积的变化图，在此变化过程中最可能合成的物质是 ( )
A．呼吸酶 B.分泌蛋白
C．性激素 D．维生素
3．下图是动物某分泌细胞。向细胞内注射用放射性同位素3H标记的氨基酸，一段时间后，在细胞外检测到含有放射性的分泌蛋白质。请回答下列问题([ ]内填序号)：
(1)请举例写出3种分泌蛋白质： 、 、 。
(2)放射性同位素将依次出现在图中的部位是 。(填序号)
(3)⑥的分泌蛋白质首先是由附着在[ ] 上的[ ] 合成的。
(4)图中②是 ，在细胞内被形象地称为深海中的潜艇。
(5)分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中，需要的能量主要是由
[ ] 提供的。
（6）①、②、③、⑤、⑦在结构和功能上是紧密联系的统一整体，称为?????????。
参考答案：
1．D 2．B 3．(1)消化酶 抗体 胰岛素(或生长激素) (2)④⑤③②①⑥
(3) ⑤ 内质网 ④ 核糖体 (4)囊泡 (5) ⑦ 线粒体 (6)生物膜系统
人教版 必修一 3.2 细胞器——系统内的分工合作 第1课时
教学设计
一、教材分析
本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目的
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜
的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对
学生进行辩证唯物主义的教育
三、教学重点和难点
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法
1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备
1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。
2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
七、课时安排
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
八、教学过程（第一课时）
教学习内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
问课 题 探 究
(1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
①观看动画片；
?
②结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。
?
③学生倾听，并参与交流。
①创设问题情景，引出新课；
?
?
②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。
使 用 高 倍 显 微 镜 观 察
（1）教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，然后依次讨论与交流:针对该试验提出如下问题：
①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。
②植物的叶子为什么是绿色?
③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。 ??? （2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
①学生动手制作临时装片并用显微镜观察；
②记载和描述观察现象；
③展开组内讨论和小组间交流等活动；④倾听总结,并参与交流。
①学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情；
②训练了学生制做临时装片和使用显微镜观察的能力；
③知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态；
④对微观世界的细胞有了初步的认识。
细 胞 器 的 分 工
（1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。
思考内容：
①胞内有哪些细胞器？②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?
③它们的结构与功能相适应吗？
（2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片
引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
（3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片
引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？ (4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片
引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
(5)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。
①学生进行阅读、思考；
②学生观看幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；
③学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题；
④学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题
⑤通过对比找出动植物细胞的异同点。
①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。
③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
④学生自主学习，主动建构新知识。
⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。
概 括 反 馈
①通过投影，出示设计的达标表格（详见附表），引导学生完成。
?
②应用该表格进行小结。
?
③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题：
http://biotech.nstm.gov.tw/
①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。 ??? ②完成达标表格。 ??? ③每答对一个问题，小组可以获得一面红旗，最后红旗总数最多的小组胜出。 ??? ④学生记录网址。
①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;
③培养学生的竞争意识和团队合作精神。
④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。
九、板书设计
细胞器──系统内的分工合作
（一）细胞器之间的分工
分布
形态结构特点
功能
叶绿体
线粒体
内质网
高尔基体
（二）观察叶绿体线粒体
十、教学反思
在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《细胞器──系统内的分工合作》这部分内容时，我不是按传统的教学模式进行讲授，而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。
附： 细胞器之间的分工
?
分布
形态结构特点
功能
线粒体
动植物细胞。
双层膜，内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA。
有氧呼吸的主要场所
（动力工厂）
叶绿体
绿色植物叶肉细胞等。
双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在类囊体上。类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA。
光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）
内质网
动植物细胞。
单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。
细胞内蛋白质合成、加工以及脂质合成的场所。
高尔
基体
动植物细胞。
与动物细胞分泌物的形成及植物细胞壁的形成有关。
液泡
植物细胞，高等动物细胞中不明显。
储存物质，使植物细胞保持坚挺。
溶酶体
动植物细胞。
消化车间。
核糖体
动植物细胞。附着在内质网或游离在细胞质基质中。
不具有膜结构，椭球形颗粒小体。
把氨基酸合成蛋白质的场所(生产蛋白质的机器)
中心体
动物细胞和低等植物细胞。在核附近。
不具有膜结构，由两个互相垂直的中心粒构成。
与动物细胞有丝分裂有关。
?
?
人教版 必修一 3.2 细胞器——系统内的分工合作 第2课时
教学设计
一、教材分析
本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目的
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜
的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对
学生进行辩证唯物主义的教育
三、教学重点和难点
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法
1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备
1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。
2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
七、课时安排
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
八、第二课时教学过程
学习阶段
教师组织和引导
学生活动
教学意图
复习旧知，引起注意
?
?
导学
主动探索，获得知识
?
?
?
加工信息，建立知识间的联系
概括反馈
提问：“观察动植物细胞亚显微结构示意图，回忆一下，细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？” 质疑：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？” 介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过程。 引导学生独立或小组合作完成资料分析。 选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。 提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？ 引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。
讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？ 引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？ 引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。 小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。
观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。
?
倾听，获取科学研究的过程和方法。
分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”，注意膜结构的重要性。
结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考回答问题。 描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。 明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。 观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。 明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。 举例说出在细胞内细胞器的分工合作。 完成练习。
在学生学习的基础上进入新内容的学习。
创设问题情境，激发兴趣。 使学生认同科学研究成功的要素──探索精神、理性思维及技术手段的支持。 强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。 充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。
?
?
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师生共同讨论，进一步掌握知识要点。 了解学习情况，及时调整教学。
